НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Ох уж эта функция — различия между версиями
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 78 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. [[TEO Новосибирск май-июнь 2010]] | |
| − | + | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Сидина Ирина Юрьевна|Сидина Ирина Юрьевна]] | [[Участник:Сидина Ирина Юрьевна|Сидина Ирина Юрьевна]] | ||
| Строка 8: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект предназначен для развития познавательного интереса к изучаемому предмету, для углубления знаний учащихся в области математики. В проекте рассматривается история возникновения понятия "функция", способы задания функции, их преимущества и недостатки, применение графиков функций. | ||
| + | |||
| + | Работа над проектом способствует осуществлению межпредметных связей математики с физикой, экономикой, медициной, статистикой, географией. Выполнение исследований предполагает работу с бумажными и электронными документами, самостоятельную работу с учебником.Ученики учатся обобщать изученное , учатся выбирать из большого потока информации нужную, планировать свою работу, анализировать и рассуждать. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | Всегда ли человек управляет природой и процессами, происходящими в природе? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Как математика может помочь управлять природой и какова роль математических функций? | ||
| + | |||
| + | Каковы проявления понятия «функция» в окружающей жизни? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | 1. Исследование линейной функции. | ||
| + | |||
| + | 2. Исследование квадратичной функции. | ||
| + | |||
| + | 3. Обратная пропорциональность. | ||
| + | |||
| + | 4. Описание реальных процессов используя свойства функции. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:WisitkaIrina Sidina.doc|Визитка]] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | Погружение в проект: стартовая презентация. Распределение на группы: каждый выбирает, заинтересовавшую его тему (1 урок) | |
| − | + | Основной этап: поиск, обработка результатов, оформление работ (4 урока). | |
| − | [[ | + | Заключительный этап: обобщающий урок (1 урок) с элементами конференции. |
| + | |||
| + | ==Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:BurktnSidina.jpg|200px]] | ||
| + | [[Изображение:BurktnSidina2.jpg.jpg|200px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[ | + | [[Медиа:Startproekt.ppt|Вводная презентация учителя]] |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| + | [[Исследование учащихся Функция в пословицах]], | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | '''До начала проекта''' | ||
| + | |||
| + | тест | ||
| + | |||
| + | '''В ходе реализации проекта''' | ||
| + | |||
| + | * График реалиации проекта | ||
| + | |||
| + | * Критерии оценки публикации | ||
| + | |||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AlWZqoPoHxvFdHhxVjAzYmZxaXNCOWFmbVhkNkZNb0E&hl=ru Критерии оценки презентации ] | ||
| + | |||
| + | * Каждый участник проекта оценивает результат работы группы используя стратегию 3-2-1 | ||
| + | |||
| + | * Бланк самооценки учащегося | ||
| + | |||
| + | * Бланк самооценки ученика | ||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта | ||
| + | '' | ||
| + | *[[Медиа:Kriterii ocenki proekta.doc]] | ||
| + | |||
| + | *Конференция | ||
| + | |||
| + | *Анкета | ||
| + | |||
| + | *Итоговая контрольная работа | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Osnown.ponjatija.doc|Это надо прочитать]] | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья_учащихся|Шаблон статьи учащегося]] | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
| + | ttp://wik...0%B8%D1%8F | ||
| + | |||
| + | |||
| + | http://wik...0%B8%D1%8F | ||
| + | |||
| + | http://wik...D%D0%BE%22 | ||
| + | |||
| + | http://wik...0%BD%D0%B8 | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 14:30, 28 июня 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск май-июнь 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Математика, 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для развития познавательного интереса к изучаемому предмету, для углубления знаний учащихся в области математики. В проекте рассматривается история возникновения понятия "функция", способы задания функции, их преимущества и недостатки, применение графиков функций.
Работа над проектом способствует осуществлению межпредметных связей математики с физикой, экономикой, медициной, статистикой, географией. Выполнение исследований предполагает работу с бумажными и электронными документами, самостоятельную работу с учебником.Ученики учатся обобщать изученное , учатся выбирать из большого потока информации нужную, планировать свою работу, анализировать и рассуждать.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Всегда ли человек управляет природой и процессами, происходящими в природе?
[править] Проблемные вопросы
Как математика может помочь управлять природой и какова роль математических функций?
Каковы проявления понятия «функция» в окружающей жизни?
[править] Учебные вопросы
1. Исследование линейной функции.
2. Исследование квадратичной функции.
3. Обратная пропорциональность.
4. Описание реальных процессов используя свойства функции.
[править] Визитная карточка проекта
Визитка
[править] План проекта
Погружение в проект: стартовая презентация. Распределение на группы: каждый выбирает, заинтересовавшую его тему (1 урок)
Основной этап: поиск, обработка результатов, оформление работ (4 урока).
Заключительный этап: обобщающий урок (1 урок) с элементами конференции.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Функция в пословицах,
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта
тест
В ходе реализации проекта
- График реалиации проекта
- Критерии оценки публикации
- Каждый участник проекта оценивает результат работы группы используя стратегию 3-2-1
- Бланк самооценки учащегося
- Бланк самооценки ученика
После завершения проекта
- Конференция
- Анкета
- Итоговая контрольная работа
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Проекты с аналогичной тематикой
ttp://wik...0%B8%D1%8F
