НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Работа группы 2 (Чаны, март, 2014) — различия между версиями
Хасанова (обсуждение | вклад) (→Упражнение 8. Самооценка работ учащимися) |
Vlasenko (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Состав группы''' | '''Состав группы''' | ||
| − | * | + | *Хасанова Н.И. |
| − | * | + | *Яшина Е.А. |
| − | * | + | *Шабанова А.А. |
| − | * | + | *Галямутдинова Г.Ш. |
| Строка 61: | Строка 61: | ||
Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах. | Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах. | ||
| − | + | Тема раскрыта, спланирована работа в группах, материал изложен понятно и красочно | |
==Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте== | ==Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте== | ||
| Строка 110: | Строка 110: | ||
''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'' | ''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'' | ||
| + | Давать ответственные поручения, учитывать индивидуальные особенности. | ||
== Упражнение 10. План реализации проекта в школе== | == Упражнение 10. План реализации проекта в школе== | ||
| Строка 123: | Строка 124: | ||
|- | |- | ||
| − | |1.1 | + | |1.1 1 |
| − | |1.2 | + | |1.2 Только 50% могут плодотворно работать |
| − | |1.3 | + | |1.3 Индивидуальная работа |
| − | + | ||
|- | |- | ||
| − | |2.1 | + | |2.1 2 |
| − | |2.2 | + | |2.2 20% не выражают собственного мнения |
| − | |2.3 | + | |2.3 Выяснение наводящими вопросами |
|- | |- | ||
| − | |3.1 | + | |3.1 3 |
| − | |3.2 | + | |3.2 10% отстают в развитии |
| − | |3. | + | |3.3Объяснение на конкретных и несложных примерах |
|- | |- | ||
| Строка 151: | Строка 151: | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | !№ п/п | + | !№ п/п |
!Проблема | !Проблема | ||
!Решение | !Решение | ||
|- | |- | ||
| − | |1.1 | + | |1.1 1 |
| − | |1.2 | + | |1.2 Недостаточное оснащение образовательного процесса оборудованием |
| − | |1.3 | + | |1.3 дополнительный источник финансирования |
|- | |- | ||
| − | |2.1 | + | |2.1 2 |
| − | |2.2 | + | |2.2 Негативное влияние субкультур на современных подростков. |
| − | |2. | + | |2.3Пропаганда здорового образа жизни, участие в клубах по интересам. |
Текущая версия на 02:12, 2 апреля 2014
Состав группы
- Хасанова Н.И.
- Яшина Е.А.
- Шабанова А.А.
- Галямутдинова Г.Ш.
[править] Упражнение 1. Роль учащихся в проекте
Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?
| Умения 21-го века | Виды деятельности учащегося | Виды контроля (самоконтроля) | Дифференцированный подход |
|---|---|---|---|
| 1.1• Умения ставить и решать проблемы | 1.2 Составить план | 1.3 Тестирование, опросный лист | 1.4 Разноуровневые задания с последующим выступлением |
| 2.1 Умения работать с информацией | 2.2 умение самостоятельно находить информацию и ее обрабатывать | 2.3 Создание собственных материалов | 2.4 Индивидуальная работа
|
| 3.1 Толерантность | 3.2 Групповая работа | 3.3 Наблюдение, тестирование, анкетирование | 3.4 Ролевая игра |
| 4.1 Креативность | 4.2 Лепка, рисование, фотография | 4.3 Выставка, участие в конкурсе | 4.4 Старшие обучают младших |
| 5.1 Ответственность | 5.2 Умение организовать людей на трудовую деятельность | 5.3 Анкетирование | 5.4 Разноуровневые задания |
[править] Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов
Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.
Вопрос актуальный, побуждает к исследовательской деятельности,
[править] Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами
Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?
Мы планируем до проекта оценивать начальные знания с помощью карты З-И-У и мозгового штурма
[править] Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя
Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.
Тема раскрыта, спланирована работа в группах, материал изложен понятно и красочно
[править] Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте
Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся?
Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?
Интернет можно использовать для поиска информации и наглядных материалов по данной проблеме.
Есть памятка по технике безопасности при работе с компьютером.
[править] Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте
Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?
Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Формируют следующие умения: умение работать с информацией, быть ответственными, умение самостоятельно организовать свою деятельность.
Выступление учащихся на конференции.
[править] Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах
Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"
Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.
Обратить внимание на индивидуальный подход, оказывать своевременную консультацию.
Советы коллег учтем, чтобы улучшить свою работу.
[править] Упражнение 8. Самооценка работ учащимися
Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?
Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?
Учебную деятельность мы оцениваем с помощью дневника наблюдений, тестов. Мы вовлекаем учащихся в процесс оценивания с помощью рефлексии, самооценки.
[править] Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту
Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?
Давать ответственные поручения, учитывать индивидуальные особенности.
[править] Упражнение 10. План реализации проекта в школе
Кратко опишите план.
Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1.1 1 | 1.2 Только 50% могут плодотворно работать | 1.3 Индивидуальная работа |
| 2.1 2 | 2.2 20% не выражают собственного мнения | 2.3 Выяснение наводящими вопросами
|
| 3.1 3 | 3.2 10% отстают в развитии | 3.3Объяснение на конкретных и несложных примерах |
| 4.1 | 4.2 | 4.3 |
Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1.1 1 | 1.2 Недостаточное оснащение образовательного процесса оборудованием | 1.3 дополнительный источник финансирования
|
| 2.1 2 | 2.2 Негативное влияние субкультур на современных подростков. | 2.3Пропаганда здорового образа жизни, участие в клубах по интересам.
|
| 3.1 | 3.2 | 3.3 |
| 4.1 | 4.2 | 4.3 |
