|
|
| Строка 37: |
Строка 37: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Визитная карточка проекта
| |
| − |
| |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя, отчество Толстова Татьяна Валентиновна
| |
| − | Город, область Новосибирская область, г Новосибирск
| |
| − | Номер, название школы МБОУ СОШ № 15
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | Этот удивительно симметричный мир
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Целью проекта по геометрии в 8 классе является углубленное изучение темы «Симметрия». В ходе работы над проектом учащиеся рассмотрят различные виды симметрии, увидят, как проявляет себя симметрия в природе, искусстве, поэзии, музыке и архитектуре. Учащиеся сформируют такие качества и умения , как ответственность, умение работать в группах, творчество и любознательность
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Математика, биология, литература, , физика, химия.
| |
| − | Класс(-ы)
| |
| − | 8 класс
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 6 уроков
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | Геометрические преобразования
| |
| − | Примеры движений фигур. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия.
| |
| − |
| |
| − | Планируемые результаты обучения
| |
| − | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
| |
| − | - личностные: умение работать в группах, навыки работы с компьютерными программами (PowerPoint, Publisher ), возможность проявить себя при выполнении творческого задания, научатся поиску информации из различных источников,
| |
| − | - метапредметные: умение устанавливать связь математики с другими учебными дисциплинами ( биологией, литературой, МХК, химией, физикой)
| |
| − | - предметные: изучив различные виды симметрии и их комбинаций с другими видами преобразований, учащиеся научатся определять их в природе, жизни, литературе, архитектуре.
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Может ли существовать мир без симметрии?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Чем симметрия лучше асимметрии?
| |
| − | Почему симметрия приятна глазу?
| |
| − | Зеркальная симметрия в жизни встречается чаще остальных?
| |
| − | Учебные вопросы Какое преобразование на плоскости называют симметрией?
| |
| − | Что такое центральная и осевая симметрия?
| |
| − | Какие фигуры называют симметричными?
| |
| − | Где в жизни встречается симметрия?
| |
| − | Как построить фигуры при осевой и центральной симметрии?
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | Тест на знание теории по теме « Симметрия»,
| |
| − | Мозговой штурм. Самооценка и взаимоценка, рефлексия. Критерии оценки презентации, выступления.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Работая в группах,учащиеся повторяют изученный материал по теме «Симметрия», используя презентацию учителя и учебное пособие.
| |
| − | До работы над проектом учитель проводит тест на знание теоретического материала и анкетирование.
| |
| − | Мозговой штурм –стратегия которая позволяет учащимся сформулировать множество идей по теме проекта, результатом является разделение учащихся на группы по интересам.
| |
| − | Каждая группа оценивает работу над проектом всех членов группы, итоги заносит в журнал по оценке проекта.
| |
| − | Оценка итогов работы группы по критериям, предложенным учителем в начале пректа.
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | Навыки работы с компьютерными программами (PowerPoint, Publisher ),
| |
| − | поиска информации из различных источников,
| |
| − | умение работать в группах.
| |
| − |
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | 1.Обсуждение темы проекта и списка вопросов, на которые нужно ответить на заключительном этапе проекта.
| |
| − | 2.Распределение учащихся на группы.( группа – биологов, литераторов, архитекторов и тд)
| |
| − | 3.Сбор информации ( использовать литературу и Интернет-ресурсы из списка, предложенного учителем).
| |
| − | 4.Работа в группах над темой проекта.
| |
| − | 5.Оформление результатов деятельности в виде презентации или буклета.
| |
| − | 6.Защита проекта по группам.
| |
| − |
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Ученикам предлагаются индивидуальные задания, доступные по трудности и сравнительно небольшие по объёму, исполнение каждого задания проверяется и оценивается остальными членами команды (группы) и учителем.
| |
| − | Результатом работы может быть творческая работа: «Фигуры, имеющие ось симметрии» - без использования компьютера.
| |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной Учащиеся могут выполнять посильные им задания по теме проекта под руководством других членов группы, выполнять работу по оформлению проекта
| |
| − | Одаренный ученик Учащиеся могут проводить самостоятельные исследования , выполнять усложненные задания, требующие более глубокого понимания материала, поиск информации по теме проекта, создание презентаций, буклетов, помощь остальным членам группы.
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии - оборудование
| |
| − | Фотоаппарат, компьютер, принтер, мультимедийное оборудование, конференц-оборудование, сканер.
| |
| − | Технологии — программное обеспечение
| |
| − | Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебник Геометрия 7-9 под ред. Атанасяна, методические пособия, Энциклопедия «Математика», справочный материал и т.д.
| |
| − | Другие принадлежности Обеспечить работу групп учащихся в компьютерном классе по графику, поиск информации в интернете.
| |
| − | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
| |
| − | Другие ресурсы Пригласить в качестве экспертов учащихся 11 класса, учителей предметников, качестве гостей родителей.
| |
| | | | |
| | == План проекта == | | == План проекта == |
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Применение теоремы Пифагора в повседневной жизни, знакомство с этапами жизни и деятельности Пифагора, расширить круг задач, осуществить межпредметные связи геометрии с алгеброй, географией, историей, биологией, литературой
Что мы знаем о Греции YI в. до н. э.?
1. Актуализация знаний.
3. Историческая справка о теореме Пифагора.
Знать зависимость между сторонами прямоугольного треугольника, уметь доказывать теорему Пифагора, применять теорему в решении задач в различных областях.
