НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект учителя истории Трубиной Т.Д. — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
|||
| (не показаны 42 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Категория:Проекты]] | |
| − | + | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | |
Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | '''Трубина Татьяна Дмитриевна''' | + | ''''''Трубина Татьяна Дмитриевна'''''' |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Настоящий проект является | + | Настоящий проект является результатом анализа и сравнения моделей |
| − | результатом анализа | + | |
| − | и сравнения моделей | + | социаль-экономического и политического развития двух государств России и Америки. |
| − | социаль-экономического и политического развития | + | |
| − | двух государств России и Америки. | + | Объектом исследования являются отношения между различными категориями населения |
| − | Объектом исследования | + | |
| − | являются отношения между | + | двух континентов в XIXвеке. |
| − | различными категориями населения | + | |
| − | двух континентов в XIXвеке. | + | Он позволяет расширить кругозор, заинтересовать историей, научить видеть актуальное |
| − | Он позволяет расширить кругозор, | + | |
| − | заинтересовать | + | в "событиях давно минувших лет" |
| − | историей, научить видеть актуальное | + | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 29: | Строка 27: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
| − | + | Равенство и неравенство людей. | |
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
| − | + | Почему существует наравенство между людьми? | |
| + | Когда люди начинают бороться за равноправие? | ||
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| + | Как крепостное право влияло на развитие экономической и политической сферы Российского общества? | ||
| + | Почему Южные Штаты в вооруженной борьбе отстаивали существование рабства? | ||
| + | |||
| + | Представители каких слоев общества начинают борьбу за равноправие? | ||
| + | |||
| + | Какой путь эффективнее: путь реформ или революций? | ||
| + | |||
| + | Как изменилось общество и государство после отмены крепостного права и рабства? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 41: | Строка 48: | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
| + | Проинформировать участников проекта о предстоящей деятельности. | ||
| + | |||
| + | Провести погружение в проектную деятельность. | ||
| + | |||
| + | Разбить участников проекта на группы. | ||
| + | |||
| + | Составить четкий план действий для каждой группы. | ||
| + | |||
| + | Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице. | ||
| + | |||
| + | Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе). | ||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
| + | Организовать работу в группах. | ||
| + | |||
| + | Познакомить учащихся с критериями оценки. | ||
| + | |||
| + | Работа групп учащихся по поиску и обработке материалов. | ||
| + | |||
| + | Экскурсии. Дискуссии. Создание презентаций. | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
| + | Показ презентаций. | ||
| − | + | Тестирование. | |
| − | + | Решение кроссвордов. | |
| + | Дебаты. | ||
| − | + | Пояление и решение проблемных вопросов. | |
| + | Оценивание | ||
| − | == | + | == Оценивание работы участников == |
| + | Разработана бальная система оценивания и шкала перевода в оценку. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:CROSSVORD.xls|Определение входного уровня знаний учащихся]] | |
| + | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| − | + | [[Медиа:Krepostnoe pravo.ppt|Презентация для проблематизации темы]] | |
| + | == Вводная презентация ученика == | ||
| + | [[Медиа:Rabstvokrepostnichestvo.ppt|Соотнесение понятий рабство и крепостничество в историческом разрезе]] | ||
| − | == | + | == Визитная карточка проекта == |
| − | + | [[Медиа:Moy vizitka.doc]] | |
| − | + | '''Полезные ссылки''' | |
| − | + | [http://his.1september.ru/2006/15/4.htm] | |
| − | [ | + | [http://www.proza.ru/2010/01/30/836] |
| − | + | ||
Текущая версия на 14:01, 7 сентября 2011
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
Содержание |
[править] Автор проекта
'Трубина Татьяна Дмитриевна'
[править] Предмет, класс
История, 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Настоящий проект является результатом анализа и сравнения моделей
социаль-экономического и политического развития двух государств России и Америки.
Объектом исследования являются отношения между различными категориями населения
двух континентов в XIXвеке.
Он позволяет расширить кругозор, заинтересовать историей, научить видеть актуальное
в "событиях давно минувших лет"
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Равенство и неравенство людей.
[править] Проблемные вопросы
Почему существует наравенство между людьми? Когда люди начинают бороться за равноправие?
[править] Учебные вопросы
Как крепостное право влияло на развитие экономической и политической сферы Российского общества?
Почему Южные Штаты в вооруженной борьбе отстаивали существование рабства?
Представители каких слоев общества начинают борьбу за равноправие?
Какой путь эффективнее: путь реформ или революций?
Как изменилось общество и государство после отмены крепостного права и рабства?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
Проинформировать участников проекта о предстоящей деятельности.
Провести погружение в проектную деятельность.
Разбить участников проекта на группы.
Составить четкий план действий для каждой группы.
Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Организовать работу в группах.
Познакомить учащихся с критериями оценки.
Работа групп учащихся по поиску и обработке материалов.
Экскурсии. Дискуссии. Создание презентаций.
[править] Заключительный этап. Итоги
Показ презентаций.
Тестирование.
Решение кроссвордов.
Дебаты.
Пояление и решение проблемных вопросов.
Оценивание
[править] Оценивание работы участников
Разработана бальная система оценивания и шкала перевода в оценку.
Определение входного уровня знаний учащихся
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
Презентация для проблематизации темы
[править] Вводная презентация ученика
Соотнесение понятий рабство и крепостничество в историческом разрезе
[править] Визитная карточка проекта
Полезные ссылки
