|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
− |
| |
| Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] |
| | | |
Строка 90: |
Строка 89: |
| Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] |
| | | |
− | == Автор проекта ==
| |
− | '''Трубина Татьяна Дмитриевна'''
| |
− |
| |
− | == Предмет, класс ==
| |
− |
| |
− | История, 8 класс
| |
− |
| |
− | == Краткая аннотация проекта ==
| |
− | Настоящий проект является результатом анализа и сравнения моделей
| |
− |
| |
− | социаль-экономического и политического развития двух государств России и Америки.
| |
− |
| |
− | Объектом исследования являются отношения между различными категориями населения
| |
− |
| |
− | двух континентов в XIXвеке.
| |
− |
| |
− | Он позволяет расширить кругозор, заинтересовать историей, научить видеть актуальное
| |
− |
| |
− | в "событиях давно минувших лет"
| |
− |
| |
− | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === Основополагающий вопрос ===
| |
− | Равенство и неравенство людей.
| |
− |
| |
− | === Проблемные вопросы ===
| |
− | Почему существует наравенство между людьми?
| |
− | Когда люди начинают бороться за равноправие?
| |
− |
| |
− | === Учебные вопросы ===
| |
− | Как крепостное право влияло на развитие экономической и политической сферы Российского общества?
| |
− |
| |
− | Почему Южные Штаты в вооруженной борьбе отстаивали существование рабства?
| |
− |
| |
− | Представители каких слоев общества начинают борьбу за равноправие?
| |
− |
| |
− | Какой путь эффективнее: путь реформ или революций?
| |
− |
| |
− | Как изменилось общество и государство после отмены крепостного права и рабства?
| |
− |
| |
− | == План проведения проекта ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === Подготовительный этап. Планирование проекта ===
| |
− | Проинформировать участников проекта о предстоящей деятельности.
| |
− |
| |
− | Провести погружение в проектную деятельность.
| |
− |
| |
− | Разбить участников проекта на группы.
| |
− |
| |
− | Составить четкий план действий для каждой группы.
| |
− |
| |
− | Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
| |
− |
| |
− | Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
| |
− |
| |
− | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
| |
− | Организовать работу в группах.
| |
− |
| |
− | Познакомить учащихся с критериями оценки.
| |
− |
| |
− | Работа групп учащихся по поиску и обработке материалов.
| |
− |
| |
− | Экскурсии. Дискуссии. Создание презентаций.
| |
− |
| |
− | === Заключительный этап. Итоги ===
| |
− | Показ презентаций.
| |
− |
| |
− | Тестирование.
| |
− |
| |
− | Решение кроссвордов.
| |
− |
| |
− | Дебаты.
| |
− |
| |
− | Пояление и решение проблемных вопросов.
| |
− |
| |
− | Оценивание
| |
− |
| |
− | == Оценивание работы участников ==
| |
− |
| |
− | == Вводная презентация (публикация) учителя ==
| |
− | [[Медиа:Krepostnoe pravo.ppt|Презентация для проблематизации темы]]
| |
− |
| |
− | == Визитная карточка проекта ==
| |
− | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]]
| |
− |
| |
− | == Автор проекта ==
| |
− | '''Трубина Татьяна Дмитриевна'''
| |
− |
| |
− | == Предмет, класс ==
| |
− |
| |
− | История, 8 класс
| |
− |
| |
− | == Краткая аннотация проекта ==
| |
− | Настоящий проект является результатом анализа и сравнения моделей
| |
− |
| |
− | социаль-экономического и политического развития двух государств России и Америки.
| |
− |
| |
− | Объектом исследования являются отношения между различными категориями населения
| |
− |
| |
− | двух континентов в XIXвеке.
| |
− |
| |
− | Он позволяет расширить кругозор, заинтересовать историей, научить видеть актуальное
| |
− |
| |
− | в "событиях давно минувших лет"
| |
− |
| |
− | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === Основополагающий вопрос ===
| |
− | Равенство и неравенство людей.
| |
− |
| |
− | === Проблемные вопросы ===
| |
− | Почему существует наравенство между людьми?
| |
− | Когда люди начинают бороться за равноправие?
| |
− |
| |
− | === Учебные вопросы ===
| |
− | Как крепостное право влияло на развитие экономической и политической сферы Российского общества?
| |
− |
| |
− | Почему Южные Штаты в вооруженной борьбе отстаивали существование рабства?
| |
− |
| |
− | Представители каких слоев общества начинают борьбу за равноправие?
| |
− |
| |
− | Какой путь эффективнее: путь реформ или революций?
| |
− |
| |
− | Как изменилось общество и государство после отмены крепостного права и рабства?
| |
− |
| |
− | == План проведения проекта ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === Подготовительный этап. Планирование проекта ===
| |
− | Проинформировать участников проекта о предстоящей деятельности.
| |
− |
| |
− | Провести погружение в проектную деятельность.
| |
− |
| |
− | Разбить участников проекта на группы.
| |
− |
| |
− | Составить четкий план действий для каждой группы.
| |
− |
| |
− | Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
| |
− |
| |
− | Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
| |
− |
| |
− | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
| |
− | Организовать работу в группах.
| |
− |
| |
− | Познакомить учащихся с критериями оценки.
| |
− |
| |
− | Работа групп учащихся по поиску и обработке материалов.
| |
− |
| |
− | Экскурсии. Дискуссии. Создание презентаций.
| |
− |
| |
− | === Заключительный этап. Итоги ===
| |
− | Показ презентаций.
| |
− |
| |
− | Тестирование.
| |
− |
| |
− | Решение кроссвордов.
| |
− |
| |
− | Дебаты.
| |
− |
| |
− | Пояление и решение проблемных вопросов.
| |
− |
| |
− | Оценивание
| |
− |
| |
− | == Оценивание работы участников ==
| |
− |
| |
− | == Вводная презентация (публикация) учителя ==
| |
− | [[Медиа:Krepostnoe pravo.ppt|Презентация для проблематизации темы]]
| |
− |
| |
− | == Визитная карточка проекта ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
| |
− |
| |
− | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В начале проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В ходе проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === По окончании проекта ===
| |
− |
| |
− | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
− |
| |
− | == Другие материалы ==
| |
− |
| |
− | == Отзывы ==
| |
− |
| |
− | [[Категория:Проекты]]
| |
− | [[Категория:Intel Обучение для будущего]]
| |
− |
| |
− | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
| |
− |
| |
− | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В начале проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В ходе проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === По окончании проекта ===
| |
− |
| |
− | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
− |
| |
− | == Другие материалы ==
| |
− |
| |
− | == Отзывы ==
| |
− |
| |
− | [[Категория:Проекты]]
| |
− | [[Категория:Intel Обучение для будущего]]
| |
− |
| |
− | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
| |
− |
| |
− | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В начале проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === В ходе проекта ===
| |
− |
| |
− |
| |
− | === По окончании проекта ===
| |
− |
| |
− | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
− |
| |
− | == Другие материалы ==
| |
− |
| |
− | == Отзывы ==
| |
| | | |
| [[Категория:Проекты]] | | [[Категория:Проекты]] |
| [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] |
социаль-экономического и политического развития двух государств России и Америки.
Объектом исследования являются отношения между различными категориями населения
двух континентов в XIXвеке.
Он позволяет расширить кругозор, заинтересовать историей, научить видеть актуальное
Равенство и неравенство людей.
Почему существует наравенство между людьми?
Когда люди начинают бороться за равноправие?
Как крепостное право влияло на развитие экономической и политической сферы Российского общества?
Проинформировать участников проекта о предстоящей деятельности.
Провести погружение в проектную деятельность.
Разбить участников проекта на группы.
Составить четкий план действий для каждой группы.
Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
Организовать работу в группах.
Познакомить учащихся с критериями оценки.
Работа групп учащихся по поиску и обработке материалов.
Экскурсии. Дискуссии. Создание презентаций.
Показ презентаций.
Тестирование.
Решение кроссвордов.
Дебаты.
Пояление и решение проблемных вопросов.
Разработана бальная система оценивания и шкала перевода в оценку.