НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект учителя-логопеда Кладовой И.С. — различия между версиями
(→Оценивание работы участников) |
(→Подготовительный этап. Планирование проекта) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | ||
| Строка 13: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Путем исследования мира профессий | + | Путем исследования формирования и развития мира профессий |
| − | при помощи каких способов словообразования, частей слова | + | |
| + | выясняется при помощи каких способов словообразования, частей слова | ||
образуются названия профессий прошлого, настоящего и будущего. | образуются названия профессий прошлого, настоящего и будущего. | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
| − | Почему, как и каким способом словообразования появились названия | + | Какие профессии существовали в прошлом человечества? |
| + | |||
| + | Почему в нашем современном мире многие профессии потеряли свою прежнюю значимость? | ||
| + | |||
| + | Какие профессии существуют в нашем современном мире? | ||
| + | |||
| + | Почему, как и каким способом словообразования появились названия профессий прошлого и настоящего? | ||
| + | |||
| + | Какие профессии будут существовать в будущем? | ||
| + | |||
| + | Каким способом словообразования будут образованы эти профессии? | ||
| + | |||
| + | Повлияли ли названия профессий прошлого на образование названий профессий настоящего и будущего? | ||
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| − | Что такое словообразование | + | Что такое словообразование? |
| + | |||
| + | Какие способы словообразования существуют в русском языке? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 38: | Строка 52: | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
| − | Формулирование темы проекта, его целей, задач. | + | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач. |
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту. Поиск информации в разных источниках. | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту. Поиск информации в разных источниках. | ||
| Строка 46: | Строка 60: | ||
4. Вводная презентация учителя с целью ознакомления детей с задачами и основными вопросами проекта, со способами его реализации. | 4. Вводная презентация учителя с целью ознакомления детей с задачами и основными вопросами проекта, со способами его реализации. | ||
| − | 5. Деление детей на группы на | + | 5. Деление детей на группы на группы. |
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Изготовление альбома «В словарик профессий» | ||
| + | |||
| + | 2. Оформление результатов исследования в форме презентаций, публикаций. | ||
| + | |||
| + | 3. Размещение результатов работ учащихся в сети. | ||
| + | |||
| + | 4. Награждение победителей. | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
| − | [[ | + | [[Медиа:Octsenka74.doc|Оценивание учащихся]] |
== Вводная презентация (публикация) учителя == | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| Строка 60: | Строка 83: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Vis74.doc|Визитная карточка]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/fileview?id=0B- | + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B-Fw01BLeW2yNDFkYzMzMDEtMGRhNS00MGI4LWJiOGItMGVhODRhMGI1NTgy&hl=ru Презентация учащегося] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 110: | Строка 97: | ||
=== В ходе проекта === | === В ходе проекта === | ||
| + | Оценка за работу в группах: | ||
| + | 1. Поиск нужной информации; | ||
| + | |||
| + | 2. Выполнение заданий в рамках проекта | ||
| + | |||
| + | 3. Участие в обсуждении | ||
| + | |||
| + | 4. Участие в практической работе (подготовка, представление). | ||
| + | |||
| + | На данном этапе оценивается работа ребёнка по той же схеме. | ||
| + | |||
| + | Оцениваем: | ||
| + | |||
| + | Качество выполнения. | ||
| + | Насколько хорошо дети смогли представить результаты своего задания. | ||
| + | Участие во всех видах деятельности. | ||
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
| + | Оценка за результат: | ||
| + | |||
| + | 1. За выполнение альбомов по профессиям | ||
| + | |||
| + | 2. За творческую демонстрацию своей презентации. | ||
| + | |||
| + | На заключительном этапе оценивается: | ||
| + | |||
| + | - Качество выполнения. | ||
| + | |||
| + | - Способность к самооценке своих достижений в рамках проекта | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 135: | Строка 149: | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Kros74.xls|Кроссворд для детей]] | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
Текущая версия на 17:35, 24 ноября 2010
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
Кладова Ирина Сергеевна
[править] Предмет, класс
Коррекционное занятие 4 класс, дисграфия, обусловленная ФФНР
[править] Краткая аннотация проекта
Путем исследования формирования и развития мира профессий
выясняется при помощи каких способов словообразования, частей слова
образуются названия профессий прошлого, настоящего и будущего.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
А настолько ли важна профессия для человека?
[править] Проблемные вопросы
Какие профессии существовали в прошлом человечества?
Почему в нашем современном мире многие профессии потеряли свою прежнюю значимость?
Какие профессии существуют в нашем современном мире?
Почему, как и каким способом словообразования появились названия профессий прошлого и настоящего?
Какие профессии будут существовать в будущем?
Каким способом словообразования будут образованы эти профессии?
Повлияли ли названия профессий прошлого на образование названий профессий настоящего и будущего?
[править] Учебные вопросы
Что такое словообразование?
Какие способы словообразования существуют в русском языке?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту. Поиск информации в разных источниках.
3. Дидактическая игра-путешествие «Как к нам профессия пришла».
4. Вводная презентация учителя с целью ознакомления детей с задачами и основными вопросами проекта, со способами его реализации.
5. Деление детей на группы на группы.
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
[править] Заключительный этап. Итоги
1. Изготовление альбома «В словарик профессий»
2. Оформление результатов исследования в форме презентаций, публикаций.
3. Размещение результатов работ учащихся в сети.
4. Награждение победителей.
[править] Оценивание работы участников
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
Словообразование в истории профессий
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
Участие в игре – путешествии. Детям объясняется система оценивания (что и каким образом нужно делать). За участие в игре - путешествии по миру професий дети награждаются «жетонами», в зависимости от того насколько успешны они были в этой деятельности
[править] В ходе проекта
Оценка за работу в группах:
1. Поиск нужной информации;
2. Выполнение заданий в рамках проекта
3. Участие в обсуждении
4. Участие в практической работе (подготовка, представление).
На данном этапе оценивается работа ребёнка по той же схеме.
Оцениваем:
Качество выполнения. Насколько хорошо дети смогли представить результаты своего задания. Участие во всех видах деятельности.
[править] По окончании проекта
Оценка за результат:
1. За выполнение альбомов по профессиям
2. За творческую демонстрацию своей презентации.
На заключительном этапе оценивается:
- Качество выполнения.
- Способность к самооценке своих достижений в рамках проекта
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы к проекту Как появились профессии
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ
Основные способы образования слов в русском языке
Словообразование – основные понятия
Русский язык – основные разделы
