Проект учителя-логопеда Белолипецкой И.В. — различия между версиями

Версия 12:29, 11 ноября 2010 (просмотреть исходный код) Ирина белолипецкая (обсуждение | вклад) (→‎Краткая аннотация проекта) ← Предыдущая правка		Версия 12:35, 11 ноября 2010 (просмотреть исходный код) Ирина белолипецкая (обсуждение | вклад) (→‎Заключительный этап. Итоги) Следующая правка →
Строка 93:		Строка 93:
	=== Заключительный этап. Итоги ===		=== Заключительный этап. Итоги ===
		+
		+	В ходе реализации пректа используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры,
		+
		+	дидактический и раздаточный материал, стихи, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки,
		+
		+	считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, правила в стихах.
		+
		+	Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его
		+
		+	более легкому усвоению и запоминанию.
		+
		+	Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
	== Оценивание работы участников ==		== Оценивание работы участников ==

---

Версия 12:35, 11 ноября 2010

Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10

Содержание 1 Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Вопросы, направляющие проект 4.1 Основополагающий вопрос 4.2 Проблемные вопросы 4.3 Учебные вопросы 5 План проведения проекта 5.1 Подготовительный этап. Планирование проекта 5.2 Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий 5.3 Заключительный этап. Итоги 6 Оценивание работы участников 7 Вводная презентация (публикация) учителя 8 Визитная карточка проекта 9 Примеры продуктов проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 10.1 В начале проекта 10.2 В ходе проекта 10.3 По окончании проекта 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Другие материалы 13 Отзывы

Автор проекта

Белолипецкая Ирина Владимировна

Предмет, класс

Логопедия

3класс

Краткая аннотация проекта

 Проект позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир

русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов

как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могу

увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Воспитание интереса к занимательной грамматике должно пробуждать у учащихся стремление

расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сделать уроки русского языка интересными?

Проблемные вопросы

В какие ситуации могут попадать необразованные люди?

Могут ли знания помочь выжить, спасти жизнь?

Людям каких профессий необходимо быть грамотными?

Как сделать уроки русского языка интересными?

Учебные вопросы

В каких стихах применяется правило на правописание ЖИ-ШИ

закрепить умения учащихся работать с деформированным текстом: восстановить путем правильной расстановки предложений в тексте.

•Формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

•Работать над осознанием связи между предложениями в тексте.

•Формировать умение композиционно правильно строить описание.

•Обучать составлению описаний с опорой на план.

•Развивать и совершенствовать навыки группировки предложений в тексте по подтемам.

•Закрепить знания о признаках текста.

Развивать и совершенствовать психологические предпосылки к обучению:

•устойчивости внимания;

•наблюдательности к языковым явлениям;

•способности к запоминанию;

•способности к переключению;

•навыков и приемов самоконтроля;

•познавательной активности;

•произвольности общения и поведения.

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Тестирование,диктант,опрос детей по русскому языку. Анализ ошибок и причин неуспеваемости.

Постановка проблемы.

Деление детей на группы.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Заключительный этап. Итоги

В ходе реализации пректа используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры,

дидактический и раздаточный материал, стихи, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки,

считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, правила в стихах.

Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его

более легкому усвоению и запоминанию.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Оценивание работы участников

Вводная презентация (публикация) учителя

Грамматика в стихах

Визитная карточка проекта

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

В ходе проекта

По окончании проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие материалы

http://festival.1september.ru/articles/580537/ - дидактические упражнения

Отзывы