НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект учителя-логопеда Белолипецкой И.В. — различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→По окончании проекта) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | ||
| Строка 13: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов | |
| + | как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могу увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. | ||
| + | Воспитание интереса к занимательной грамматике должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. | ||
| − | + | Работая с программой Microsoft Office Power Point дети познакомятся с проектной деятельностью, которая позволяет стимулировать интерес детей к обучению путем организации их самостоятельной деятельности, постановки перед ними целей и проблем, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений, укреплению межпредметных связей, а так же сформирует у учащихся интерес к учению, активизирует их, обеспечит каждому возможность работы в оптимальном для него темпе, | |
| + | повысит самооценку учащихся. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 35: | Строка 37: | ||
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| − | + | ||
В каких стихах применяется правило на правописание ЖИ-ШИ | В каких стихах применяется правило на правописание ЖИ-ШИ | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта=== | === Подготовительный этап. Планирование проекта=== | ||
| − | + | Анализ ошибок и причин неуспеваемости за предыдущий период. | |
Постановка проблемы. | Постановка проблемы. | ||
| + | |||
| + | Определение уровня знаний детей. | ||
Деление детей на группы. | Деление детей на группы. | ||
| + | |||
| + | Подготовка индивидуальных заданий. | ||
| + | |||
| + | Тестирование,диктант,опрос детей по русскому языку. Анализ ошибок и причин неуспеваемости. | ||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
| + | |||
| + | Это план!!!! Т. Е. 1, 2, 3 и .... | ||
| + | |||
| + | В ходе реализации пректа используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, | ||
| + | |||
| + | дидактический и раздаточный материал, стихи, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, | ||
| + | |||
| + | считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, правила в стихах. | ||
| + | |||
| + | Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его | ||
| + | |||
| + | более легкому усвоению и запоминанию. | ||
| + | |||
| + | Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
| Строка 63: | Строка 82: | ||
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B19n0zQk_bltMmIwZWViMmItOTdkMS00ODUyLWEyMTEtZjhmNGY1MjJjZjE0&hl=ru| Презентация "Весёлые слоги"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 74: | Строка 95: | ||
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
| + | |||
| + | Обучающиеся должны уметь: | ||
| + | |||
| + | Писать слова с изученными орфограммами. | ||
| + | |||
| + | Писать и разбирать предложения с однородными членами. | ||
| + | |||
| + | Различать омонимы, синонимы, антонимы. | ||
| + | |||
| + | Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, | ||
| + | |||
| + | Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами. | ||
| + | |||
| + | Различать падежи. Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи. Правильно писать | ||
| + | |||
| + | падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений. | ||
| + | |||
| + | Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. | ||
| + | |||
| + | Правильно писать НЕ с глаголами. | ||
| + | |||
| + | Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно | ||
| + | |||
| + | проверить. | ||
| + | |||
| + | Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа. | ||
| + | |||
| + | Различать типы склонений имен существительных. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | 2.Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей.- М.:Айрис-пресс,2004. | ||
| + | |||
| + | 3.Кукушкина О.И. “Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей”, 2004. | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| + | |||
| + | [http://festival.1september.ru/articles/580537/ дидактические упражнения] | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
Текущая версия на 23:46, 15 ноября 2010
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
Белолипецкая Ирина Владимировна
[править] Предмет, класс
Логопедия
3класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могу увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к занимательной грамматике должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов.
Работая с программой Microsoft Office Power Point дети познакомятся с проектной деятельностью, которая позволяет стимулировать интерес детей к обучению путем организации их самостоятельной деятельности, постановки перед ними целей и проблем, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений, укреплению межпредметных связей, а так же сформирует у учащихся интерес к учению, активизирует их, обеспечит каждому возможность работы в оптимальном для него темпе, повысит самооценку учащихся.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как сделать уроки русского языка интересными?
[править] Проблемные вопросы
В какие ситуации могут попадать необразованные люди?
Могут ли знания помочь выжить, спасти жизнь?
Людям каких профессий необходимо быть грамотными?
Как сделать уроки русского языка интересными?
[править] Учебные вопросы
В каких стихах применяется правило на правописание ЖИ-ШИ
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
Анализ ошибок и причин неуспеваемости за предыдущий период.
Постановка проблемы.
Определение уровня знаний детей.
Деление детей на группы.
Подготовка индивидуальных заданий.
Тестирование,диктант,опрос детей по русскому языку. Анализ ошибок и причин неуспеваемости.
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
[править] Заключительный этап. Итоги
Это план!!!! Т. Е. 1, 2, 3 и ....
В ходе реализации пректа используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры,
дидактический и раздаточный материал, стихи, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки,
считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, правила в стихах.
Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его
более легкому усвоению и запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
[править] Оценивание работы участников
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
[править] В ходе проекта
[править] По окончании проекта
Обучающиеся должны уметь:
Писать слова с изученными орфограммами.
Писать и разбирать предложения с однородными членами.
Различать омонимы, синонимы, антонимы.
Производить фонетический разбор, разбор слова по составу,
Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.
Различать падежи. Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи. Правильно писать
падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.
Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
Правильно писать НЕ с глаголами.
Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно
проверить.
Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа.
Различать типы склонений имен существительных.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
2.Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей.- М.:Айрис-пресс,2004.
3.Кукушкина О.И. “Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей”, 2004.
