НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект по предмету обществознание Линёвой Л.Ю. Проблемы подросткового возраста — различия между версиями
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 63: | Строка 63: | ||
[http://teo.apnet.ru/file.php/742/moddata/forum/14072/89520/prez_BYT_VZROS.pptx Презентация учащегося] | [http://teo.apnet.ru/file.php/742/moddata/forum/14072/89520/prez_BYT_VZROS.pptx Презентация учащегося] | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/open?id=0B7iLmNq1Y-bsMDBiYmNjMDgtY2Y0ZC00MDlkLWEyZTYtN2UwNTIwNTg4MDVk Презентация учащегося] | [https://docs.google.com/open?id=0B7iLmNq1Y-bsMDBiYmNjMDgtY2Y0ZC00MDlkLWEyZTYtN2UwNTIwNTg4MDVk Презентация учащегося] | ||
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| + | |||
| + | '''В начале проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Фронтальная беседа. | ||
| + | |||
| + | 2. Мозговой штурм. | ||
| + | |||
| + | 3. Анкетирование учащихся и родителей. | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Проверка понимания стратегии и тактики работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | 2. Контроль за работой учащихся по поиску и обработке информации. При необходимости - помощь. | ||
| + | |||
| + | 3. Самооценка совместной работы и оценка личного участия в работе группы. | ||
| + | |||
| + | '''По окончании проекта''' | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | {| style="width: 629px; height: 431px" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" width="629" | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | | style="text-align: center" | удовлетворительно | ||
| + | | style="text-align: center" | хорошо | ||
| + | | style="text-align: center" | отлично | ||
| + | |- | ||
| + | | содержание | ||
| + | | | ||
| + | Информация– по большей части фактическая. Идеи описаны не полностью. Умозаключения есть, но они незначительные. Много орфографических и пунктуационных ошибок. | ||
| − | + | | | |
| + | Используется фактическая информация. Идеи описаны почти полностью. Работа включает в себя не менее 2-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований. Встречаются орфографические и пунктуационные ошибки. | ||
| − | + | | | |
| + | Используется фактическая информация. Идеи полностью описаны и раскрыты. Работа включает в себя 3 или более умозаключения, полученные на основе проведенных исследований. Отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки | ||
| − | + | |- | |
| + | | дизайн | ||
| + | | | ||
| + | Работа включает 6-7 или менее слайдов. Изображения не привлекательны. Фон не соответствует тексту и графическим изображениям. Практически нет наглядного материала. | ||
| − | + | | align="left" | | |
| + | Работа выполнена творчески. В ней использовано 8-9 слайдов. Изображения привлекательны и интересны. Текст легко читается. | ||
| − | В | + | | |
| + | Работа выполнена творчески. В ней использованы 10-12 слайдов. Дизайн не противоречит содержанию презентации. Изображения соответствуют содержанию. Фон соответствует тексту и графическим изображениям. Большое количество наглядного материала. | ||
| − | + | |- | |
| + | | Коллективная работа | ||
| + | | | ||
| + | Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. | ||
| − | + | | | |
| + | Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды. | ||
| − | + | | | |
| + | Слаженная работа в группе. Учащиеся коммуникабельны. Учащиеся являются активными и полезными членами группы. | ||
| − | + | |} | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Текущая версия на 22:42, 1 ноября 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Линёва Лариса Юрьевнв
[править] Предмет, класс
обществознание , 7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Подростковый возраст - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов.В этот период у подростка возникает множество проблем - и множество проблем он создает для окружающих.Эпоха отрочества, пожалуй, самый ответственный момент в жизни человека: она во многом определяет, как и зачем будет жить человек в дальнейшем, каким он будет взрослым.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Легко ли быть подростком?
[править] Проблемные вопросы
Почему подростковый возраст называют переходным? Как урегулировать поведенческие конфликты со взрослыми и проблемы взаимоотношения подростков?
[править] Учебные вопросы
Характеристика подросткового возраста.
Задачи и трудности подросткового возраста.
Противоречивость подросткового возраста.
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
'Подготовительный этап. Планирование проекта.
1. Выбор темы проекта.
2. Постановка цели.Проблематика.
3. Информировать родителей о проекте.
Основной этап. Работа в группах.
1. Формирование творческих групп.
2. Определение задания для каждой группы (а в группах определить роль каждого участника в проекте).
3. Поисковая, практическая работа.
Заключительный этап.
1. Представление проекта. Презентации.
2. Подведение итогов.
[править] Публикация учителя
публикация "Проблемы переходного возраста"
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
1. Фронтальная беседа.
2. Мозговой штурм.
3. Анкетирование учащихся и родителей.
В ходе проекта
1. Проверка понимания стратегии и тактики работы над проектом.
2. Контроль за работой учащихся по поиску и обработке информации. При необходимости - помощь.
3. Самооценка совместной работы и оценка личного участия в работе группы.
По окончании проекта
| удовлетворительно | хорошо | отлично | |
| содержание |
Информация– по большей части фактическая. Идеи описаны не полностью. Умозаключения есть, но они незначительные. Много орфографических и пунктуационных ошибок. |
Используется фактическая информация. Идеи описаны почти полностью. Работа включает в себя не менее 2-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований. Встречаются орфографические и пунктуационные ошибки. |
Используется фактическая информация. Идеи полностью описаны и раскрыты. Работа включает в себя 3 или более умозаключения, полученные на основе проведенных исследований. Отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки |
| дизайн |
Работа включает 6-7 или менее слайдов. Изображения не привлекательны. Фон не соответствует тексту и графическим изображениям. Практически нет наглядного материала. |
Работа выполнена творчески. В ней использовано 8-9 слайдов. Изображения привлекательны и интересны. Текст легко читается. |
Работа выполнена творчески. В ней использованы 10-12 слайдов. Дизайн не противоречит содержанию презентации. Изображения соответствуют содержанию. Фон соответствует тексту и графическим изображениям. Большое количество наглядного материала. |
| Коллективная работа |
Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. |
Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды. |
Слаженная работа в группе. Учащиеся коммуникабельны. Учащиеся являются активными и полезными членами группы. |
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Проекты с аналогичной тематикой
[править] Другие документы
[править] Отзывы
1) Суевалова Наталья. Отзыв: "Тема проекта актуальна для современного общества, мотивирует детей задуматься над тем как самим справиться со своими проблемами и найти общий язык во взаимоотношениях со своими родителями. Учитель подобрал интересный материал для презентации, которая не оставляет равнодушными ни одного человека. Желаю успехов в реализации данного проекта!!!"
