НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Химия и здоровье — различия между версиями
(→Вводная презентация (публикация) учителя) |
(→Отзывы) |
||
| (не показаны 35 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект знакомит учащихся с разнообразием лекарственных веществ, истории их открытия,лечебного действия на организм.Учатся грамотно использовать лекарственные вещества.Проводят эксперимент, в результате чего узнают как строение вещества влияет на его свойства. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
5.Что такое гормоны? | 5.Что такое гормоны? | ||
| + | |||
| + | 6.Расскажите об истории лекарственных средств | ||
| + | |||
| + | 7.Что такое галеновы препараты? Назовите примеры. | ||
| + | |||
| + | 8.На какие группы делят антибиотики по их противомикробному действию? | ||
| + | |||
| + | 9.В чем заключается принципиальная разница действия наркотических и ненаркотических анальгетиков? | ||
| + | |||
| + | 10.Перечислите факторы, влияющие на лечебное действие лекарств. В чем причины этого влияния? | ||
| + | |||
| + | 11.Можно ли часто использовать лекарственные препараты и почему? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTN2IzYjgyMjItNzRlMy00MTM3LTgwMDItNzBhOGNkZTE5NDE2&hl=ru| последовательность работы] | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
| − | + | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | |
| − | + | === Заключительный этап. Итоги === | |
| − | + | == Оценивание работы участников == | |
| − | + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTYWVmMTc0Y2YtMzg1Yi00N2Y5LWJjOTgtMTljZTExN2MzMzk5&hl=ru| критерии оценки] | |
| + | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTYmIwNTY4ODAtZTlhMi00YjU2LTliYjUtZTM2MWUyMDljMTYx&hl=ru| Химия и здоровье] | ||
| − | === | + | == Визитная карточка проекта == |
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTYTJkMDVjMjktNTg2My00ZTQyLTgwNTUtNDA2Y2NkMjY5MTAz&hl=ru| визитка] | ||
| − | + | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | |
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTMDZkZjUwNmUtNzllMS00YjdiLTg5ZGQtZmUyZjliZTI4N2I4&hl=ru| презентация Химия и лекарства] | ||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0Jwyd3YR7pTYTY3ZDM1MTQtMTg0OC00YjVmLTk2MGEtMTEwZmFkZWNiNTNm&hl=ru| буклет] | |
| − | |||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTZmVmOTgxYjItMzA3NC00NTU3LWJjMmMtNGU2OTQ3MTIzMjhh&hl=ru| кроссворд] | ||
| − | === | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTOGJmNTU1ODktZWUxOC00MWQxLTlkZmYtY2U0OTlmMjJmNTRm&hl=ru| презентация мир лекарств] |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| + | |||
| − | + | === В начале проекта === | |
| + | До работы над проектом проводится анкетирование с целью определения готовности учащихся к работе и беседа учителя для установления первоначальных знаний учащихся по теме. | ||
| + | Учитель предлагает свою презентацию. | ||
| − | + | === В ходе проекта === | |
| + | При выполнении эксперимента учитываются практические умения учащихся, выполнение техники безопасности при работе. | ||
| − | + | === По окончании проекта === | |
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B0Jwyd3YR7pTNmQ5NTk3ODUtMTY5Zi00YmQ1LWI5NzYtYjBhNGEzNTc3ZWRh&hl=ru| критерии оценки презентации] | ||
| − | |||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTYzEzYTgxYTUtMzc2OC00ZmE4LThiNDktMTVjNGUzODEyMGE1&hl=ru| рефлексия] |
| − | == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| + | Обсуждение проекта. | ||
| − | + | 1.Каковы были цели и задачи урока, насколько они реализованы? | |
| − | + | 2.К какому типу относится проект? Почему? | |
| + | 3.Какие этапы проекта представлены на уроке? | ||
| − | + | 4.Какие исследовательские методы использовались в ходе работы над проектом и на каких этапах? | |
| − | + | 5.Какова степень самостоятельности учащихся (коллективности принятия решений учащимися)? | |
| − | + | ||
| − | + | 6.Как учитывались индивидуальные особенности учащихся? | |
| + | 7.Насколько глубоко были реализованы межпредметные связи? | ||
| − | + | 8.Использовались ли современные информационные технологии? | |
| + | 9.Лежит ли в основе проекта актуальная, значимая проблема? | ||
| − | + | 10.Насколько грамотно были сформулированы гипотезы проекта? | |
| − | == | + | 11.Была ли достаточной глубина анализа проблемы учащимися? |
| + | |||
| + | 12.В чем продвинулись учащиеся в ходе выполнения проекта? | ||
| + | |||
| + | 13.Достигнуты ли в ходе проекта поставленные цели? | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTMTFjYmE4MjAtMTBlMy00MTVhLWJlODItNjYxNzI0MjY5YmVh&hl=ru| самооценка устного выступления] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTMmJhOTJmYzItMTQ4Ny00NjU2LTk4ZjMtZjc0ODU1ZGExNTBi&hl=ru| тренинг для устного выступления] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTNGYwMWZlZjItNDQyZS00NzNiLThkODktOWE4ZGU1NzhlZjIw&hl=ru| оценка эксперимента] | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0Jwyd3YR7pTZDMzZDExNmItZmE3Ny00NWM5LWEzZmUtMzBhMzFmNzU5ZWRl&hl=ru| инструктивные карточки] | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
| Строка 111: | Строка 146: | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
| + | |||
| + | Проект может быть использован как в урочное время, так и во внеурочное. Материалы исследований можно применить на факультативных занятиях, элективных курсах "Фармацевтическая химия" с учащимися 9-10 классов. Темы исследований можно взять за основу при подготовке к научно-практической конференции. | ||
Текущая версия на 14:08, 12 ноября 2010
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
Седова Галина Петровна
[править] Предмет - химия, класс - 10
[править] Краткая аннотация проекта
Проект знакомит учащихся с разнообразием лекарственных веществ, истории их открытия,лечебного действия на организм.Учатся грамотно использовать лекарственные вещества.Проводят эксперимент, в результате чего узнают как строение вещества влияет на его свойства.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Лекарства - вред или польза?
[править] Проблемные вопросы
1. Что такое лекарства?
2. Как они работают?
3. Совсем ли они чужды человеческому организму?
4. Как организм предохраняет себя от их отрицательного действия?
[править] Учебные вопросы
1.К органическим или неорганическим соединениям относятся лекарственные вещества?
2.Какая область химии изучает лекарственные вещества?
3.Что такое биологически активные вещества?
4.Назовите гормон, который является лекарственным веществом?
5.Что такое гормоны?
6.Расскажите об истории лекарственных средств
7.Что такое галеновы препараты? Назовите примеры.
8.На какие группы делят антибиотики по их противомикробному действию?
9.В чем заключается принципиальная разница действия наркотических и ненаркотических анальгетиков?
10.Перечислите факторы, влияющие на лечебное действие лекарств. В чем причины этого влияния?
11.Можно ли часто использовать лекарственные препараты и почему?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
[править] Заключительный этап. Итоги
[править] Оценивание работы участников
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
До работы над проектом проводится анкетирование с целью определения готовности учащихся к работе и беседа учителя для установления первоначальных знаний учащихся по теме. Учитель предлагает свою презентацию.
[править] В ходе проекта
При выполнении эксперимента учитываются практические умения учащихся, выполнение техники безопасности при работе.
[править] По окончании проекта
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Обсуждение проекта.
1.Каковы были цели и задачи урока, насколько они реализованы?
2.К какому типу относится проект? Почему?
3.Какие этапы проекта представлены на уроке?
4.Какие исследовательские методы использовались в ходе работы над проектом и на каких этапах?
5.Какова степень самостоятельности учащихся (коллективности принятия решений учащимися)?
6.Как учитывались индивидуальные особенности учащихся?
7.Насколько глубоко были реализованы межпредметные связи?
8.Использовались ли современные информационные технологии?
9.Лежит ли в основе проекта актуальная, значимая проблема?
10.Насколько грамотно были сформулированы гипотезы проекта?
11.Была ли достаточной глубина анализа проблемы учащимися?
12.В чем продвинулись учащиеся в ходе выполнения проекта?
13.Достигнуты ли в ходе проекта поставленные цели?
самооценка устного выступления
тренинг для устного выступления
[править] Другие материалы
[править] Отзывы
Проект может быть использован как в урочное время, так и во внеурочное. Материалы исследований можно применить на факультативных занятиях, элективных курсах "Фармацевтическая химия" с учащимися 9-10 классов. Темы исследований можно взять за основу при подготовке к научно-практической конференции.
