НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Томилова Н.М. по Информационной культуре учащихся Час тишины — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 6: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Информационная культура учащихся начальной школы лицея | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Дополнительное образование для учащихся начальной школы, формирование Информационной культуры в рамках стандарта второго поколения. | ||
| + | |||
| + | Обоснование общеметодологических принципов организации информационного обучения, модель учебного курса, как базы информационного образования, условия формирования информационной культуры личности: сформировать умения, навыки, учебные действия учащегося. | ||
| + | |||
| + | Определить стратегию развития предлагаемого курса; | ||
| + | *организовать тестирование учащихся, наблюдая динамику успешности каждого ученика; | ||
| + | *создание устойчивых навыков работы с текстами и документами различных видов, типов, жанров; | ||
| + | *сформировать комплекс знаний, умений, навыков, ориентированных на грамотное выполнение информационно-поисковых задач, в том числе с использованием документов на бумажных носителях; | ||
| + | *формирование у школьника адекватного представления о сущности информационной культуры, о месте и значении различных видов информационных ресурсов, технологий, источников информации (как традиционных, так и новых) в удовлетворении информационных потребностей личности; | ||
| + | *осуществить совместный проект с учащимися "Мое первое исследование". | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Заменит ли электронное общение книгу? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Какие изменения претерпела книга? | ||
| + | |||
| + | Структура книги: развитие книги; особенности, различия различных источников. | ||
| + | |||
| + | Проект: изготовление своей книги | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Создать систему занятий для освоения учениками начальной школы Информационной культуры: | ||
| + | 1.Порядок следования тестовых заданий соответствует принятой в программе последовательности изложения учебного материала и предусматривает следующие блоки: | ||
| + | |||
| + | БЛОК 1 | ||
| + | ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА | ||
| + | |||
| + | ● место и роль информации в жизни человека; | ||
| + | |||
| + | ● информационные ресурсы общества, их состав и способы преобразования; | ||
| + | |||
| + | ● первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества; | ||
| + | |||
| + | ● вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации; | ||
| + | |||
| + | ● библиотеки, архивы и органы информации как системы организации информационных ресурсов общества. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | БЛОК 2 | ||
| + | |||
| + | ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ И АЛГОРИТМЫ ИХ РЕШЕНИЯ | ||
| + | |||
| + | ● основные типы информационных запросов и технологии их выполнения; | ||
| + | |||
| + | ● структура и назначение системы каталогов и картотек библиотеки; | ||
| + | |||
| + | ● информационное самообслуживание в библиотеке. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | БЛОК 3 | ||
| + | |||
| + | УЧЕБНОЙ И НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ | ||
| + | |||
| + | ● принципы построения и структура текстов; | ||
| + | |||
| + | ● рациональные приемы работы с текстом; | ||
| + | |||
| + | ● практические умения и навыки: | ||
| + | |||
| + | ● составление простого и сложного плана; | ||
| + | |||
| + | ●конспектирование; | ||
| + | |||
| + | ●оформление цитат; | ||
| + | |||
| + | ● оформление списка использованной литературы; | ||
| + | |||
| + | ● составление аннотации; | ||
| + | |||
| + | ● подготовка реферата; | ||
| + | |||
| + | ● составление библиографического описания документа. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-TlGADDGvmvaXhrmEDA9_Vor_9FEfkS_JNCgLPYrjFY/edit?hl=ru] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxaA2vaE_lWsYjRkYTIyY2ItOGIxMi00NWVjLThjNDUtNDliMjIyMDBiYjM2&hl=ru публикация "Информационная культура"] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARaA2vaE_lWsZGNjZDh6MjRfMWM2cnZ0dGNq&hl=ru Презентация "Формирование информационной культуры"] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxaA2vaE_lWsYWYwNjIzZTUtMTJlNy00YmFhLTk0NzEtYjRjYWRlZmQ5MzZk&hl=ru Буклет "Информационная культура"] | ||
| + | |||
| + | [[Статья учащегося "От каменной до компьютерной книги"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 11:59, 31 марта 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Томилова Наталья Михайловна
[править] Предмет, класс
Информационная культура учащихся начальной школы лицея
[править] Краткая аннотация проекта
Дополнительное образование для учащихся начальной школы, формирование Информационной культуры в рамках стандарта второго поколения.
Обоснование общеметодологических принципов организации информационного обучения, модель учебного курса, как базы информационного образования, условия формирования информационной культуры личности: сформировать умения, навыки, учебные действия учащегося.
Определить стратегию развития предлагаемого курса;
- организовать тестирование учащихся, наблюдая динамику успешности каждого ученика;
- создание устойчивых навыков работы с текстами и документами различных видов, типов, жанров;
- сформировать комплекс знаний, умений, навыков, ориентированных на грамотное выполнение информационно-поисковых задач, в том числе с использованием документов на бумажных носителях;
- формирование у школьника адекватного представления о сущности информационной культуры, о месте и значении различных видов информационных ресурсов, технологий, источников информации (как традиционных, так и новых) в удовлетворении информационных потребностей личности;
- осуществить совместный проект с учащимися "Мое первое исследование".
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Заменит ли электронное общение книгу?
[править] Проблемные вопросы
Какие изменения претерпела книга?
Структура книги: развитие книги; особенности, различия различных источников.
Проект: изготовление своей книги
[править] Учебные вопросы
Создать систему занятий для освоения учениками начальной школы Информационной культуры: 1.Порядок следования тестовых заданий соответствует принятой в программе последовательности изложения учебного материала и предусматривает следующие блоки:
БЛОК 1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
● место и роль информации в жизни человека;
● информационные ресурсы общества, их состав и способы преобразования;
● первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества;
● вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации;
● библиотеки, архивы и органы информации как системы организации информационных ресурсов общества.
БЛОК 2
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВЫХ ЗАДАЧ И АЛГОРИТМЫ ИХ РЕШЕНИЯ
● основные типы информационных запросов и технологии их выполнения;
● структура и назначение системы каталогов и картотек библиотеки;
● информационное самообслуживание в библиотеке.
БЛОК 3
УЧЕБНОЙ И НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
● принципы построения и структура текстов;
● рациональные приемы работы с текстом;
● практические умения и навыки:
● составление простого и сложного плана;
●конспектирование;
●оформление цитат;
● оформление списка использованной литературы;
● составление аннотации;
● подготовка реферата;
● составление библиографического описания документа.
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
[править] Публикация учителя
публикация "Информационная культура"
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "Формирование информационной культуры"
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Буклет "Информационная культура"
Статья учащегося "От каменной до компьютерной книги"
