|
|
| Строка 42: |
Строка 42: |
| | 2) подбор, анализ условия, решение и исследование физических задач по выбранной теме; | | 2) подбор, анализ условия, решение и исследование физических задач по выбранной теме; |
| | 3) составление задач и объединение их в модуль. | | 3) составление задач и объединение их в модуль. |
| − | (Для разработки задач была использована среда разработки Macromedia Flash MX 2004. Для составления задач я использовала Редактор интерактивных практикумов (practicumCreator 1 и 2), позволяющий в рамках технологии Flash создавать тесты и интерактивные задачи. Авторами технологии разработки интерактивных средств обучения и программы practicumCreator являются преподаватели НГПУ: Петров А.И. и Рыжков А.И.
| + | |
| − | С данной технологией вы можете познакомиться подробно на сайте http://mpm.nspu.ru.)
| + | |
| − | | + | |
| | Основной этап: | | Основной этап: |
| | | | |
| Строка 53: |
Строка 51: |
| | 2. Создание тестов с единственным выбором; | | 2. Создание тестов с единственным выбором; |
| | 3. Создание тестов с множественным выбором; | | 3. Создание тестов с множественным выбором; |
| − | 4. Текстовое поле ввода;
| |
| − | 5. Создание ячеек и совмещаемых с ними карточек (интерфейс Drag-and-drop).
| |
| − | 5 Мною было создано 2 модуля…
| |
| − | 1. «Сила упругости. Закон Гука». Модуль состоит из 5 вопросов-тестов и 7 задач (рис. 1).
| |
| − | 2. «Импульс тела. Закон сохранения импульса». Модуль состоит из 14 вопросов-тестов и 5 задач. Рассмотрим пример решения задачи (№8 модуль 1)(Переход решению 8 задачи)
| |
| − | Решение задачи представляет собой шаблон решения, который ученик должен заполнить. В шаблоне отмечены логические шаги решения. На каждом шаге нужно заполнить элементы шаблона, которые могут быть выполнены в разных интерфейсах(например интерфейс drag-and-drop(перетаскивание), ввод текста).
| |
| − | После заполнения всех элементов шаблона на экране мы видим визуальную схему решения задачи.
| |
| − | При нажатии кнопки «Ответ» проверяется правильность заполнения каждого шага задачи и на экране показывается реплика «Правильно» или «Неправильно» с указанием ошибочного шага.
| |
| − | Процесс решения задачи
| |
| − | При запуске задачи, на экране появляется условие задачи и шаблон её решения. Для анализа условия задачи предлагается заполнить «Дано:» и рисунок. Прежде чем приступить к вычислениям следует все данные выразить в Международной системе единиц (СИ). Далее предлагается составить поэтапное решение задачи. Шаблон решения представляет собой запись решения задачи, содержащую пустые ячейки и текстовые поля. Пустые ячейки заполняются специальными карточками, которые находятся в отдельной области экрана. Ячейки заполняются карточками «перетаскиванием» (по технологии drag-and-drop) Карточки разбиты на группы: обозначения физических величин, размерность физических величин, числа и знаки. В текстовые поля с клавиатуры вводятся числовые значения. После того, как ученик заполнил шаблон решения, нужно нажать на кнопку «Ответ», при этом программа проверяет правильность заполнения шаблона решения и, если есть ошибки, то она показывает первый шаг, на котором совершена ошибка. После исправления ошибки, необходимо ещё раз нажать на кнопку «Ответ». Программа выдаёт сообщение о правильности решения задачи и считает количество использованных попыток.
| |
| − | После того как ученик решил задачу, он может вернуться к списку задач, нажав на кнопку «Содержание». В содержании отображается, сколько задач решил ученик, общее количество попыток и затраченное время. Для каждой задачи указывается результат решения («+» или «-») и количество затраченных попыток.
| |
| − |
| |
| − | 6Возможности программы practicumCreator 2.1.5:
| |
| − | 7К возможностям программы practicumCreator 1.0 добавились
| |
| − | - создание графиков функций
| |
| − | - вставка рисунков и анимации
| |
| − | - возможность разветвления хода решения задачи
| |
| − | (Переход к решению 5 задачи)Рассмотрим решение задачи № 5 модуля 2.
| |
| − | В этой задаче исходные физические величины выбираются случайным образом из заданного множества значений.
| |
| − | Таким образом, при каждом запуске задачи исходные величины различны.
| |
| − | Основное отличие в решении задач второго модуля состоит в том, что на экране появляются этапы решения задачи по отдельности. Переход к следующему шагу происходит только после правильного заполнения текущего шага.
| |
| − | Аналогично с задачей первого модуля проверяется правильность каждого шага и учитывается количество попыток.
| |
| − | Создание задачи
| |
| − | 8Сначала составляется математическая модель физической задачи. Сюда входит решение задачи, анализ входных данных, подбор допустимых значений входных данных. Исходя из физического закона используемого для решения задачи вычисляются и подбираются допустимые значения промежуточных вычислений и конечного ответа.
| |
| − | Первым делом создаются переменные в панели переменных «Vars»:
| |
| − | av01=[0.7,0.9];
| |
| − | av02=[0.4,0.3];
| |
| − | v=0.5;
| |
| − | i=(random(2));
| |
| − | v01=av01[i];
| |
| − | v02=av02[i];
| |
| − | m1=((random(2))+1)*10;
| |
| − | m2=2*m1;
| |
| − | 9Переход к практикуму(2 окно)На втором этапе задаётся алгоритм решения задачи или дерево решения. Здесь указывается количество шагов и условия перехода между ними.
| |
| − |
| |
| − | 10(1 окно)На третьем этапе создаются элементы решения задачи(текст, формулы, рисунки, текстовые поля, карточки)
| |
| − |
| |
| − | (3 окно)После создания всех необходимых элементов переходим в режим «Редактирование области видимости». В этом режиме определяется, что будет расположено на каждом шаге.
| |
| | | | |
| − | (4 окно)Далее в режиме заполнения ответов вводятся правильные варианты ответа на каждом шаге. Есть возможность учёта нескольких вариантов ответа.
| |
| − | После этого сохраняем задачу и делаем публикацию.
| |
| − | После публикации редактор создаёт файл в формате swf.
| |
| − | Использование
| |
| − | 11 Разработанные модули по темам «Сила упругости. Закон Гука», «Импульс тела. Закон сохранения импульса» могут быть использован учащимися 9-х, 10-х классов, при прохождении этой темы на уроках, а также для подготовки к ЕГЭ. Задачи данных модулей можно использовать как упражнения домашнего задания, как тренажёр для обучения решению задач, в качестве контрольных и самостоятельных работ, для индивидуального обучения. Таким образом, эти модули могут быть востребован как учителем, так и учащимися.
| |
| | | | |
| | Заключающий этап: | | Заключающий этап: |
Версия 10:00, 3 ноября 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Татьяна Сергеевна Рыжкова
Предмет, класс
физика. 9класс.
Краткая аннотация проекта
Программа предоставляет возможность изучить тему и научиться решать задачи индивидуально, не присутствуя на уроке. Учитель имеет возможность определить насколько трудно было изучать тему, на каком этапе возникали затруднения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как решать задачи по теме: Сила упругости?
Проблемные вопросы
Когда возникает сила упругости?
Как влияют материалы, из которых изготовлены пружины, на силу упругости?
Какая связь между силой упругости и растяжением пружины?
Алгоритм решения задач по теме: сила упругости.
Учебные вопросы
Что характеризует коэффициент жёсткости?
Как направлена сила натяжения и сила упругости?
От чего зависит деформация пружины?
Как определить по графику зависимости силы упругости от деформации коэффициент жёсткости?
План проекта
подготовительный этап:
Поставить цель: используя рекомендованные задачники, создать интерактивный сборник задач по физике, работа в котором позволяла бы осуществлять поэтапную проверку решения задачи, формировать и закреплять навыки решения задач.
Цель достигается путём решения следующих задач:
1) изучение технологии создания интерактивных средств обучения;
2) подбор, анализ условия, решение и исследование физических задач по выбранной теме;
3) составление задач и объединение их в модуль.
Основной этап:
Модуль был создан с помощью программы PracticumCreator 1.0.
Возможности программы practicumCreator 1.0 для создания интерактивных задач
В программе реализованы следующие элементарные интерфейсы:
1. Создание текстовых полей, формул и вставка рисунков;
2. Создание тестов с единственным выбором;
3. Создание тестов с множественным выбором;
Заключающий этап:
исследование физических задач по выбранной теме «Сила упругости. Закон Гука», включающее в себя решение, анализ входных данных условия, методическая проработка решения и компьютерная реализация решения задачи.
Разработанные задачи позволяют:
- решать задачу на компьютере и, после этого, переносить решение задачи в тетрадь;
- разбивать задачи на более простые части (шаги алгоритма решения);
- проверять правильность каждого этапа решения;
- консультировать ученика в процессе решения задачи или после проверки ответа;
- многократно повторять решение задачи;
- учитывать дополнительные параметры при решении (количество попыток решения, время решения задачи, запоминание ошибочных действий – шагов на которых были совершены ошибки).
Ожидаемый результат: развитие навыков решения физических задач, развитие интереса и, как следствие, повышение мотивации к изучению физики, повышение качества знаний учащихся.
Публикация учителя
Буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
