НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Поведение веществ в растворах — различия между версиями
(→Предмет, класс) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник:Виалетта Булгакова| | + | [[Участник:Виалетта Булгакова|Булгакова Виалетта Владимировна ]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект проводится при изучении раздела «Химические реакции» в 11 классе. Работа рад проектом позволяет развивать: аналитическое и творческое мышление; химические и обще учебные умения и навыки; умение работать в группе и анализировать мнение других. В ходе работы над проектом учащиеся изучают и углубляют знания по теме «Гидролиз веществ» и знакомятся с практическим применением полученных знаний. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Какова взаимосвязь состояния живого организма и поведение веществ в растворах. | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Можно ли повлиять на процесс гидролиза? | ||
| + | |||
| + | Может ли человек контролировать и регулировать рН своего организма? | ||
| + | |||
| + | Какова взаимосвязь между происхожденим соли и ее поведением в растворе? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Каков механизм гидролиза нитрата цинка? | ||
| + | |||
| + | Какая среда раствора карбоната калия? | ||
| + | |||
| + | Какую среду дает слюна человека? | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1HlQKjv6ubx06WroD7WeQw1fOGovIKwSEDd1owuyPxdg/edit?hl=ru Визитка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | 1. Презентация учителя для учеников. | ||
| + | |||
| + | 2. Деление учащихся на группы. Определение темы соответственно проблемным вопросам. | ||
| + | |||
| + | 3. Определение целей и задач исследования для каждой группы. | ||
| + | |||
| + | 4. Осмысление учебных вопросов. | ||
| + | |||
| + | 5. Ознакомление учащихся с критериями оценивания проекта. | ||
| + | |||
| + | 6. Работа учащихся по поиску информации. | ||
| + | |||
| + | 7. Оформление работы учениками в виде презентации и статьи. | ||
| + | |||
| + | 8. Защита проекта. | ||
| + | |||
| + | 9. Обсуждение проектов групп учеников. | ||
| + | |||
| + | 10. Определение общего балла для каждого ученика по оценочному листу. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 28: | Строка 60: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся Гидролиз солей|Исследования учащихся "Гидролиз солей"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1TZrmCSNTpohJME1UYtpHSAYAHQFYquDiTi6PDiJJfIU/edit?hl=ru Анкета входного контроля] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Zgl8DVklXMG8HIpRyFO-wjUtB5d8iYORF6ES0zifkZI/edit?hl=ru Итоговое тестирование] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1h45gAnvJbXjQzMrEucWLWyIjhkIRbdQkGMOMGhbsciw/edit?hl=ru Критерии самооценки работы в группы.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gQzqn6Bli2LsKxTHuJjiB94CSGBOO9unA34L7LCvRWE/edit?hl=ru Устный опрос] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1QX9KjYNw4-N4q14g6rm65Bs8UKnf9BIbCkk_ttz6_9Y/edit?hl=ru Самооценка презентации] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-3nMAXZbVJYM6a7ZjpCfZQ7M-XTlY24w2HpleVoDSCI/edit?hl=ru Критерии оценки работы группы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://www.alhimikov.net/video/neorganika/menu.html Фильм "Опыты по гидролизу"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.alhimik.ru/teleclass/pract/prac057.shtml Индикаторы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.alhimikov.net/pH/02.html Реакция в растворах солей.] | ||
| + | |||
| + | [http://hydorlysis.narod.ru/pages/teoria.htm Гидролиз солей-1] | ||
| + | |||
| + | [http://www.xumuk.ru/encyklopedia/1047.html Гидролиз солей-2 ] | ||
| + | |||
| + | [http://www.alhimikov.net/elektronbuch/Page-26.html Элекронный учебник] | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
Текущая версия на 09:24, 12 апреля 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Булгакова Виалетта Владимировна
[править] Предмет, класс
Химия,11 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект проводится при изучении раздела «Химические реакции» в 11 классе. Работа рад проектом позволяет развивать: аналитическое и творческое мышление; химические и обще учебные умения и навыки; умение работать в группе и анализировать мнение других. В ходе работы над проектом учащиеся изучают и углубляют знания по теме «Гидролиз веществ» и знакомятся с практическим применением полученных знаний.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какова взаимосвязь состояния живого организма и поведение веществ в растворах.
[править] Проблемные вопросы
Можно ли повлиять на процесс гидролиза?
Может ли человек контролировать и регулировать рН своего организма?
Какова взаимосвязь между происхожденим соли и ее поведением в растворе?
[править] Учебные вопросы
Каков механизм гидролиза нитрата цинка?
Какая среда раствора карбоната калия?
Какую среду дает слюна человека?
[править] Визитная карточка проекта
[править] План проекта
1. Презентация учителя для учеников.
2. Деление учащихся на группы. Определение темы соответственно проблемным вопросам.
3. Определение целей и задач исследования для каждой группы.
4. Осмысление учебных вопросов.
5. Ознакомление учащихся с критериями оценивания проекта.
6. Работа учащихся по поиску информации.
7. Оформление работы учениками в виде презентации и статьи.
8. Защита проекта.
9. Обсуждение проектов групп учеников.
10. Определение общего балла для каждого ученика по оценочному листу.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся "Гидролиз солей"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии самооценки работы в группы.
