НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Особенности категории числа имени существительного — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
Строка 49: | Строка 49: | ||
V этап – практический <br> | V этап – практический <br> | ||
#Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | #Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | ||
− | #Защита проектов на уроке. | + | #Защита проектов на уроке.<br> |
− | VI этап - итоговый | + | VI этап - итоговый <br> |
− | + | #Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). | |
− | + | #Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 22:35, 10 декабря 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 18
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как появились в русском языке существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Проблемные вопросы
- Какова особенность употребления и роль существительных singularia tantum и pluralia tantum в речи?
- Какова причина несоответствия лексического и грамматического значения существительных singularia tantum и pluralia tantum?
Учебные вопросы
- Какого числа бывают имена существительные?
- Каково лексическое значение существительных единственного/множественного числа?
- Как называются существительные, которые имеют форму только единственного/множественного числа?
- К каким тематическим группам относятся существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Визитная карточка проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
- Просмотр статей газет, фрагментов телепередач, в которых используются слова с особенностями категории числа.
- Викторина по теме «Число имени существительного».
Этапы работы:
I этап- организационный
- Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование
- Работы в группах («мозговой штурм»)
II этап – формулирование темы и цели проекта
- Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы».
- Выдвижение гипотез решения проблемы.
- Обсуждение плана работы.
- Обсуждение возможных источников информации.
- Самостоятельная работа в группе.
III этап – работа над проектом
Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль
- Обсуждение возникших проблем.
- Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
- Доработка проектов.
V этап – практический
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
- Защита проектов на уроке.
VI этап - итоговый
- Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников).
- Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "Особенности категории числа имени существительного"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Зачем нужны в речи существительные pluralia и singularia tantum?