НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Особенности категории числа имени существительного

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск

Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 18

Содержание

Автор проекта

Клинова Евгения Николаевна

Предмет, класс

Русский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

Мой проект называется "Особенности категории числа имени существительного". В нем рассматриваются существительные, которые имеют форму только единственного и только множественного числа. Идея проекта состоит в исследовании поведения таких слов в речевой среде и выявлении причин возникновения несоответствия формы слова и его значения. Проект будет реализован в 5 классе (детям 11-12 лет) на уроках русского языка.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

  • Как появились в русском языке существительные singularia tantum и pluralia tantum?

Проблемные вопросы

  • Какова особенность употребления и роль существительных singularia tantum и pluralia tantum в речи?
  • Какова причина несоответствия лексического и грамматического значения существительных singularia tantum и pluralia tantum?

Учебные вопросы

  • Какого числа бывают имена существительные?
  • Каково лексическое значение существительных единственного/множественного числа?
  • Как называются существительные, которые имеют форму только единственного/множественного числа?
  • К каким тематическим группам относятся существительные singularia tantum и pluralia tantum?

Визитная карточка проекта

Визитка

План проекта

Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:

  1. Просмотр статей газет, фрагментов телепередач, в которых используются слова с особенностями категории числа.
  2. Викторина по теме «Число имени существительного».

Этапы работы:
I этап- организационный

  1. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование
  2. Работы в группах («мозговой штурм»)

II этап – формулирование темы и цели проекта

  1. Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы».
  2. Выдвижение гипотез решения проблемы.
  3. Обсуждение плана работы.
  4. Обсуждение возможных источников информации.
  5. Самостоятельная работа в группе.

III этап – работа над проектом
Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль

  1. Обсуждение возникших проблем.
  2. Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
  3. Доработка проектов.

V этап – практический

  1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
  2. Защита проектов на уроке.

VI этап - итоговый

  1. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников).
  2. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация "Особенности категории числа имени существительного"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся Зачем нужны в речи существительные pluralia и singularia tantum?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Перед началом проекта

  1. Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в форме фронтальной беседы и анкетирования в процессе демонстрации презентfции учителя
  2. Формирование групп

В ходе работы над проектом

  1. По плану оценивания: работа с таблицей,практическая работа.
  2. Планирование выступления
  3. Обсуждение предварительных результатов в каждой группе
  4. Итоговое оценивание умений

После завершения проекта

  1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
  2. Тест.

Критерии оценивания

  1. Соответствие планирования всего проекта и исследований учащихся целевым стандартам и задачам учебного курса.
  2. Нацелено на развитие навыков высокого мышления, ожидаемых от учеников в контексте проекта.
  3. Оценивания нацелены на интересы учеников, происходят в течение проекта и обеспечивают достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала.

I. Формирующие оценивания

  1. Формальные и неформальные методы самостоятельного оценивания: выявление потребностей учеников, побуждение к самоорганизации и взаимодействию, наблюдение прогресса, проверка понимания, обучение способам метапознания.
  2. Проводятся в начале работы над проектом в процессе демонстрации

«стартовой» презентации учителя, многократно в группах и индивидуально (на плановых встречах с группами, индивидуальное неформальное общение во внеурочное время).

  1. Самостоятельные и проверочные работы, тесты, предусмотренные учебной программой.

Итоговое оценивание

  1. Оценивание итоговых материалов и выступлений групп на защите проекта: критерии для оценки содержания, критерии оценки навыков совместной групповой деятельности, коммуникационных навыков, навыков высокого мышления, критерии публикаций, презентаций и других работ учащихся.
  2. Предпочтение отдаётся содержанию работ, а не структуре и графическим элементам.
  3. Оценочный лист

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Категория числа имени существительного
Русская грамматика
Справочные материалы по русскому языку
Толковый словарь русского языка Ушакова
Число имени существительного

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Персональные инструменты