НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Особенности категории числа имени существительного — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
#Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование | #Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование | ||
#Работы в группах («мозговой штурм»)<br> | #Работы в группах («мозговой штурм»)<br> | ||
| − | II этап – формулирование темы и цели проекта | + | II этап – формулирование темы и цели проекта <br> |
| − | + | #Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы». | |
| − | + | #Выдвижение гипотез решения проблемы. | |
| − | + | #Обсуждение плана работы. | |
| − | + | #Обсуждение возможных источников информации. | |
| − | + | #Самостоятельная работа в группе.<br> | |
| − | III этап – работа над проектом | + | III этап – работа над проектом <br> |
| − | Создание презентаций, публикаций. | + | Создание презентаций, публикаций.<br> |
| − | IV этап – промежуточный контроль | + | IV этап – промежуточный контроль <br> |
| − | + | #Обсуждение возникших проблем. | |
| − | + | #Рекомендации по их решению (неформальный опрос). | |
| − | + | #Доработка проектов. | |
V этап – практический | V этап – практический | ||
1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | ||
Версия 22:29, 10 декабря 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 18
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как появились в русском языке существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Проблемные вопросы
- Какова особенность употребления и роль существительных singularia tantum и pluralia tantum в речи?
- Какова причина несоответствия лексического и грамматического значения существительных singularia tantum и pluralia tantum?
Учебные вопросы
- Какого числа бывают имена существительные?
- Каково лексическое значение существительных единственного/множественного числа?
- Как называются существительные, которые имеют форму только единственного/множественного числа?
- К каким тематическим группам относятся существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Визитная карточка проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
- Просмотр статей газет, фрагментов телепередач, в которых используются слова с особенностями категории числа.
- Викторина по теме «Число имени существительного».
Этапы работы:
I этап- организационный
- Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование
- Работы в группах («мозговой штурм»)
II этап – формулирование темы и цели проекта
- Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы».
- Выдвижение гипотез решения проблемы.
- Обсуждение плана работы.
- Обсуждение возможных источников информации.
- Самостоятельная работа в группе.
III этап – работа над проектом
Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль
- Обсуждение возникших проблем.
- Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
- Доработка проектов.
V этап – практический 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. 2. Защита проектов на уроке. VI этап - итоговый 1. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). 2. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "Особенности категории числа имени существительного"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Зачем нужны в речи существительные pluralia и singularia tantum?
