НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Особенности категории числа имени существительного — различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→План проекта) |
||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Перед началом работы над проектом проводится <br> | ||
| + | Подготовительная работа:<br> | ||
| + | 1. Просмотр статей газет, фрагментов телепередач, в которых используются слова с особенностями категории числа. | ||
| + | 2. Викторина по теме «Число имени существительного». | ||
| + | Этапы работы: | ||
| + | I этап- организационный | ||
| + | 1. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование | ||
| + | 2. работы в группах («мозговой штурм»). | ||
| + | II этап – формулирование темы и цели проекта | ||
| + | 1. Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы». | ||
| + | 2. Выдвижение гипотез решения проблемы. | ||
| + | 3. Обсуждение плана работы. | ||
| + | 4. Обсуждение возможных источников информации. | ||
| + | 5. Самостоятельная работа в группе. | ||
| + | III этап – работа над проектом | ||
| + | Создание презентаций, публикаций. | ||
| + | IV этап – промежуточный контроль | ||
| + | 1. Обсуждение возникших проблем. | ||
| + | 2. Рекомендации по их решению (неформальный опрос). | ||
| + | 3. Доработка проектов. | ||
| + | V этап – практический | ||
| + | 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | ||
| + | 2. Защита проектов на уроке. | ||
| + | VI этап - итоговый | ||
| + | 1. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). | ||
| + | 2. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 22:14, 10 декабря 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 Группа 18
Автор проекта
Предмет, класс
Русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как появились в русском языке существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Проблемные вопросы
- Какова особенность употребления и роль существительных singularia tantum и pluralia tantum в речи?
- Какова причина несоответствия лексического и грамматического значения существительных singularia tantum и pluralia tantum?
Учебные вопросы
- Какого числа бывают имена существительные?
- Каково лексическое значение существительных единственного/множественного числа?
- Как называются существительные, которые имеют форму только единственного/множественного числа?
- К каким тематическим группам относятся существительные singularia tantum и pluralia tantum?
Визитная карточка проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
1. Просмотр статей газет, фрагментов телепередач, в которых используются слова с особенностями категории числа.
2. Викторина по теме «Число имени существительного».
Этапы работы:
I этап- организационный
1. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя, составление таблицы (З-У-Н), планирование
2. работы в группах («мозговой штурм»).
II этап – формулирование темы и цели проекта
1. Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы».
2. Выдвижение гипотез решения проблемы.
3. Обсуждение плана работы.
4. Обсуждение возможных источников информации.
5. Самостоятельная работа в группе.
III этап – работа над проектом
Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль
1. Обсуждение возникших проблем.
2. Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
3. Доработка проектов.
V этап – практический
1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
2. Защита проектов на уроке.
VI этап - итоговый
1. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников).
2. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "Особенности категории числа имени существительного"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Зачем нужны в речи существительные pluralia и singularia tantum?
