НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Моя малая Родина-Новосибирск
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск май-июнь 2010
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках раздела « Родной край – малая Родина » и включает в себя знакомство со своим городом, его историей, архитектурой, людьми. В процессе работы над проектом у учащихся закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего их микромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Учащиеся на доступном уровне осознают важность и ценность окружающего их микромира; в привычном окружении открывают новые стороны; учатся грамотно взаимодействовать с окружающим их микромиром.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
С чего начинается Родина?
Проблемные вопросы
- Чем знаменит Новосибирск?
- Чем наш город может привлечь туристов?
- Великие имена… Кто прославил наш город?
Учебные вопросы
- Сколько районов в нашем городе?
- С чего началась история города?
- Какие театры есть в городе?
- Какие памятники архитектуры есть в городе?
- Какие знаменитые люди родом из Новосибирска?
- Кто работал на славу города?
Визитная карточка проекта
План проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация поможет нацелить детей на проект, получить необходимую информацию о предварительных знаниях учеников, выявить их потребности, использовать результаты оценивания для учета интересов учеников до выполнения проекта.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
группа "Краеведы" - Исследование учащихся Чем знаменит Новосибирск?
группа "Экскурсоводы" - Исследование учащихся Чем наш город может привлечь туристов?
группа "Биографы" - Исследование учащихся Имена… Кто прославил наш город?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценка | Процесс и цель оценки |
Перед началом проекта | |
1. Стартовая презентация учителя | Презентация поможет нацелить детей на проект, получить необходимую информацию о предварительных знаниях учеников, выявить их потребности, использовать результаты оценивания для учета интересов учеников до выполнения проекта. |
2.Анкетирование | Анкетирование учащихся поможет определить уровень их знаний по теме проекта. |
3.Формирование групп | Мозговой штурм проводится сразу после стартовой презентации учителя и анкетирования учеников. Эффективность приёма: участие в структурированном взаимодействии и равное участие всех учеников, эффективная коммуникация, совместная работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству, развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. В ходе мозгового штурма формируются группы, заполняются карты "З–И–У", составляется календарь работы группы, распределяются роли. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и индивидуально с теми учениками, которым более всего необходима помощь. С критериями оценивания итоговых работ групп ученики знакомятся уже на этом этапе проекта. |
4.Мозговой штурм | |
5.Создание таблиц З-И-У | |
6.Критерии оценивания презентации | |
7.Критерии оценивания публикации-буклета | |
В ходе работы над проектом
- Практическая работа по учебному плану
- «Маршрутные листы»
- Критерии самооценки работы в группах
- Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
- Блог проекта
- Журнал наблюдений учителя
- Оценочные листы
- Взаимное обучение
- Концептуальные карты
После завершения проекта
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
- Критерии оценивания проекта
- Итоговая учебная конференция
- Рефлексия
- Конкурс «Журналов участников проекта»
- Вики-статья