НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Моя малая Родина-Новосибирск — различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 60: | Строка 60: | ||
'''Перед началом проекта''' | '''Перед началом проекта''' | ||
− | + | # Стартовая презентация учителя | |
− | + | # Анкетирование | |
− | + | # Создание таблиц З-И-У | |
− | + | # Формирование групп | |
− | + | # Мозговой штурм | |
− | + | # Критерии оценивания презентации | |
− | + | # Критерии оценивания публикации-буклета | |
'''В ходе работы над проектом''' | '''В ходе работы над проектом''' | ||
− | + | # Практическая работа по учебному плану | |
− | + | # «Маршрутные листы» | |
− | + | # Критерии самооценки работы в группах | |
− | + | # Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. | |
− | + | # Блог проекта | |
− | + | # Журнал наблюдений учителя | |
− | + | # Оценочные листы | |
− | + | # Взаимное обучение | |
− | + | # Концептуальные карты | |
'''После завершения проекта''' | '''После завершения проекта''' | ||
− | + | # Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта | |
− | + | # Критерии оценивания проекта | |
− | + | # Итоговая учебная конференция | |
− | + | # Рефлексия | |
− | + | # Конкурс «Журналов участников проекта» | |
− | + | # Вики-статья | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
Версия 12:01, 18 июня 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск май-июнь 2010
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках раздела « Родной край – малая Родина » и включает в себя знакомство со своим городом, его историей, архитектурой, людьми. В процессе работы над проектом у учащихся закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего их микромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Учащиеся на доступном уровне осознают важность и ценность окружающего их микромира; в привычном окружении открывают новые стороны; учатся грамотно взаимодействовать с окружающим их микромиром.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
С чего начинается Родина?
Проблемные вопросы
- Чем знаменит Новосибирск?
- Чем наш город может привлечь туристов?
- Великие имена… Кто прославил наш город?
Учебные вопросы
- Сколько районов в нашем городе?
- С чего началась история города?
- Какие театры есть в городе?
- Какие памятники архитектуры есть в городе?
- Какие знаменитые люди родом из Новосибирска?
- Кто работал на славу города?
Визитная карточка проекта
План проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация поможет нацелить детей на проект, получить необходимую информацию о предварительных знаниях учеников, выявить их потребности, использовать результаты оценивания для учета интересов учеников до выполнения проекта.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
группа "Краеведы" - Исследование учащихся Чем знаменит Новосибирск?
группа "Экскурсоводы" - Исследование учащихся Чем наш город может привлечь туристов?
группа "Биографы" - Исследование учащихся Имена… Кто прославил наш город?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом проекта
- Стартовая презентация учителя
- Анкетирование
- Создание таблиц З-И-У
- Формирование групп
- Мозговой штурм
- Критерии оценивания презентации
- Критерии оценивания публикации-буклета
В ходе работы над проектом
- Практическая работа по учебному плану
- «Маршрутные листы»
- Критерии самооценки работы в группах
- Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
- Блог проекта
- Журнал наблюдений учителя
- Оценочные листы
- Взаимное обучение
- Концептуальные карты
После завершения проекта
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
- Критерии оценивания проекта
- Итоговая учебная конференция
- Рефлексия
- Конкурс «Журналов участников проекта»
- Вики-статья