НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Легенда Тауэра — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
(→Предмет, класс) |
(→Отзывы) |
||
| (не показаны 46 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | Шаблон создан для участников [[Проект Intel Обучение для будущего|Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10]] | ||
| Строка 10: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Расширить лексико-грамматический материал по теме "Достопримечательности Лондона". Расширение страноведческого материала.Дать возможность детям узнать исторический путь Тауэра и его легенды.Познакомить с традициями в Англии и сравнить со своими. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 15: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
| − | *Тауэр-это символ стабильности? | + | *Тауэр - это символ стабильности? |
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
*Чем Тауэр был и чем стал? | *Чем Тауэр был и чем стал? | ||
| − | *Что будет если разрушить | + | *Что будет если разрушить легенду Тауэра? |
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| Строка 26: | Строка 25: | ||
*Когда он появился? | *Когда он появился? | ||
*Сколько раз менялись его функции? | *Сколько раз менялись его функции? | ||
| + | *Почему появились легенды и сколько их? | ||
| + | *Какова жизнь воронов в Тауэре? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 31: | Строка 32: | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
| + | *Согласование темы учебного проекта с ГОС | ||
| + | *Разработка направляющих вопросов учебного проекта в соответствии с ГОС | ||
| + | *Знакомство с различными методами оценивания | ||
| + | *Разработка вводной презентации учителя | ||
| + | *Предварительное распределение детей по группам и получение заданий | ||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
| + | *Работа с различными источниками информации | ||
| + | *Обмен личным опытом | ||
| + | *Составление презентаций | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
| + | |||
| + | *Защита проекта | ||
| + | *Обсуждения и дискуссии после выступлений | ||
| + | *Оценивание | ||
| + | *Отзывы | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
| + | *Самооценка знаний | ||
| + | *Взаимооценка детей | ||
| + | *Итоговое оценивание | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AuioJ4-neyoBdEZsVGQxbV9fdEJyMmdLRGFQaGpoTHc&hl=ru&authkey=CKq4zt0E Самооценка учащихся] | ||
== Вводная презентация (публикация) учителя == | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
| − | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-ioJ4-neyoBYmFlNTE2MDUtMjgxNi00NTMxLTk5MDQtNjQzODlhYWQ5NDZh&hl=ru Презентация учителя] | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-ioJ4-neyoBNTYxN2U1NjgtYTcyMi00ZjEyLWJiY2MtMTNiNjNhYjViMzlh&hl=ru Визитная карточка] | |
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
| + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-ioJ4-neyoBNWExNTAwZTUtMzFmYS00YjNmLWJjYTQtMWEyZGZkYzFkOTZm&hl=ru Презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 50: | Строка 69: | ||
=== В начале проекта === | === В начале проекта === | ||
| − | + | *Проверить первоначальные знания на данном этапе с помощью диалога | |
=== В ходе проекта === | === В ходе проекта === | ||
| − | + | *Прослушивать и обсуждать подобранный материал для презентаций.Учить анализировать работу,корректно делать поправки. | |
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
| + | *Уметь защищать свои работы(монологическая речь),вести диалог,находить весомые аргументы в всою пользу | ||
| + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-ioJ4-neyoBOTk4Y2MzMDAtNjQxYS00ZmQwLWExNjEtOTVkYmJkYzE4MjMy&hl=ru Оценивание проекта] | ||
| + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-ioJ4-neyoBZGQ2NWY0ZWQtNzQzYi00ZTU0LTg4MjctNGU3MTMxZjQwMGMy&hl=ru Таблица оценивания] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *http://ru.wikipedia.org/wiki/Тауэр | ||
| + | *http://www.londontower.ru/ | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEV4aUVTTTByT0hjenNkbDBBZDBPNVE6MQ Анкета для детей] | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
| − | + | Счастлив тот, кому довелось познать причины явлений. Вергилий. Я думаю, что погружаясь в эту тему ученики поймут многое о характере англичан, помогут расширить кругозор, помогут понять причинно-следственные связи явлений в жизни. Главное, чтобы их наставник поддтолкнул их к правильному пониманию этих связей. Тема подталкивет и дальше изучать. Презентация учителя и ученика очень продуманы, интересны.Замечательная работа | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 10:58, 29 апреля 2011
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
Вершинина Анастасия Аркадьевна
[править] Предмет, класс
Иностранный язык,8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Расширить лексико-грамматический материал по теме "Достопримечательности Лондона". Расширение страноведческого материала.Дать возможность детям узнать исторический путь Тауэра и его легенды.Познакомить с традициями в Англии и сравнить со своими.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Тауэр - это символ стабильности?
[править] Проблемные вопросы
- Чем Тауэр был и чем стал?
- Что будет если разрушить легенду Тауэра?
[править] Учебные вопросы
- Что такое Тауэр?
- Когда он появился?
- Сколько раз менялись его функции?
- Почему появились легенды и сколько их?
- Какова жизнь воронов в Тауэре?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
- Согласование темы учебного проекта с ГОС
- Разработка направляющих вопросов учебного проекта в соответствии с ГОС
- Знакомство с различными методами оценивания
- Разработка вводной презентации учителя
- Предварительное распределение детей по группам и получение заданий
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Работа с различными источниками информации
- Обмен личным опытом
- Составление презентаций
[править] Заключительный этап. Итоги
- Защита проекта
- Обсуждения и дискуссии после выступлений
- Оценивание
- Отзывы
[править] Оценивание работы участников
- Самооценка знаний
- Взаимооценка детей
- Итоговое оценивание
- Самооценка учащихся
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
- Проверить первоначальные знания на данном этапе с помощью диалога
[править] В ходе проекта
- Прослушивать и обсуждать подобранный материал для презентаций.Учить анализировать работу,корректно делать поправки.
[править] По окончании проекта
- Уметь защищать свои работы(монологическая речь),вести диалог,находить весомые аргументы в всою пользу
- Оценивание проекта
- Таблица оценивания
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие материалы
[править] Отзывы
Счастлив тот, кому довелось познать причины явлений. Вергилий. Я думаю, что погружаясь в эту тему ученики поймут многое о характере англичан, помогут расширить кругозор, помогут понять причинно-следственные связи явлений в жизни. Главное, чтобы их наставник поддтолкнул их к правильному пониманию этих связей. Тема подталкивет и дальше изучать. Презентация учителя и ученика очень продуманы, интересны.Замечательная работа
