|
|
| (не показаны 34 промежуточные версии 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − |
| |
| | | | |
| | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... | | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ... |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| − | Чагина Татьяна Евгеньевна | + | |
| | + | [[Участник:Татьяна Чагина| Чагина Татьяна Евгеньевна]] |
| | | | |
| | == Предмет, класс == | | == Предмет, класс == |
| Строка 9: |
Строка 9: |
| | | | |
| | == Краткая аннотация проекта == | | == Краткая аннотация проекта == |
| − | Долгосрочный проект,направленный на формирование у учащихся
| + | Долгосрочный проект,направленный на формирование у учащихся |
| | чувства ответственности за собственное здоровье. | | чувства ответственности за собственное здоровье. |
| − | В ходе проекта ученики знакомятся с причинами нарушения здоровья
| + | В ходе проекта ученики знакомятся с причинами нарушения здоровья |
| | и узнают способы его сохранения. | | и узнают способы его сохранения. |
| | | | |
| Строка 18: |
Строка 18: |
| | Здоров ли я? | | Здоров ли я? |
| | | | |
| − | Как быть здоровым?
| + | Как быть здоровым? |
| | | | |
| | ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
| Строка 32: |
Строка 32: |
| | | | |
| | Что может повредить моему здоровью? | | Что может повредить моему здоровью? |
| | + | |
| | + | Что такое болезнь? |
| | + | |
| | + | Почему человек заболевает? |
| | | | |
| | Как избежать болезней? | | Как избежать болезней? |
| | | | |
| | Что я должен делать чтобы не заболеть? | | Что я должен делать чтобы не заболеть? |
| | + | |
| | + | Какие способы закаливания существуют? |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| | + | [https://docs.google.com/document/d/1t3Sd5lusLFFBWRAA-evplI9DLAeLr1_TRXqE9A6dM6c/edit?hl=ru| визитка] |
| | | | |
| | == План проекта == | | == План проекта == |
| | + | Убедиться в актуальности данной проблемы |
| | | | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | Собрать материал по теме исследования |
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6i4Tc1Wg_RKZDZlZDNmOGItNDA5ZC00NDhiLWFkNzEtNWZkOTAxNGM1ZjNk&hl=ru| Публикация учителя]
| + | |
| | | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | Провести анкетирование учащихся по выбранной теме |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aai4Tc1Wg_RKZHcyeHNjal8wN3JneGh3eGc&hl=ru| Презентация учителя]
| + | |
| | | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | Проанализировать результаты |
| − |
| + | |
| | | | |
| − | Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Ссылка на страницу проекта"
| + | Работа над проектом |
| | | | |
| − | == Авторы проекта==
| + | Презентация проекта |
| − | Ученики 4 класса
| + | |
| | | | |
| − | == Руководитель проекта ==
| + | Подведение итогов (внешнее оценивание) |
| − | Чагина Татьяна Евгеньевна
| + | |
| | | | |
| − | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
| |
| − | Как сохранить зрение?
| |
| | | | |
| − | ==Цели исследования== | + | [https://docs.google.com/document/d/1EqUwRhDFvhoDDZ9_HNuyRf3qdH1BPMrjs14TGq20HQI/edit?hl=ru| План проведения проекта] |
| − | Выяснение причин ухудшения зрения человека,знакомство с методиками,снижающими риск заболеваний.
| + | |
| | | | |
| − | == Что нужно выяснить? (учебные вопросы)== | + | == Публикация учителя == |
| − | Почему ухудшается зрение? Как избежать дальнозоркости? Что для этого нужно делать?
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6i4Tc1Wg_RKZDZlZDNmOGItNDA5ZC00NDhiLWFkNzEtNWZkOTAxNGM1ZjNk&hl=ru| Публикация учителя] |
| | | | |
| − | == Ход работы == | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | Анкетирование учащихся на предмет актуальности проблемы. Сбор информации по проблеме исследования. Реализация проекта. Презентация проекта.
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Aai4Tc1Wg_RKZHcyeHNjal8wN3JneGh3eGc&hl=ru| Презентация учителя] |
| | | | |
| − | ==Результаты проведённого исследования== | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | Составление памятки для учащихся "Как сохранить зрение?"
| + | [[Исследование учащихся Как сохранить зрение?]] |
| | | | |
| − | ==Вывод== | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | Чтобы зрение не ухудшалось необходимо придерживаться определенных правил при чтении, просмотре телепередач, работе на компьютере,и др. и выполнять физминутки, способствующие сохранению зрения.
| + | [https://docs.google.com/document/d/10RQlvfBYOy64pOTccUavUPk19O4QAvOo6wV47w3sD2Y/edit?hl=ru/ Анкета] |
| | | | |
| − | ==Ресурсы== | + | [https://docs.google.com/document/d/15JKPyOtfkkXUfNzxu0Hsk4-qx5Pa0SA8NmqgWDBHxuE/edit?hl=ru/ Оценочный лист] |
| | | | |
| − | == Другие документы == | + | [https://docs.google.com/document/d/1ORdD4mLxlfBxswEyFbFQdc3nlbM97TmPBYCVl0Wci0k/edit?hl=ru/ Итоговое оценивание] |
| − | Районный фестиваль младших школьников
| + | |
| − | «Мое первое исследование»
| + | |
| − | Автор работы:
| + | |
| − | Кокоулина Наталья Анатольевна
| + | |
| − | ученица 4 класса «А» МБОУ СОШ «Диалог»
| + | |
| | | | |
| − | Научный руководитель:
| + | [https://docs.google.com/document/d/1RnSfFJJKRGjNqMLyOZVeHfiSZUCMRD0aq5BRZKVq03Y/edit?hl=ru Критерии оценивания презентаций учащихся] |
| − | Чагина Татьяна Евгеньевна
| + | |
| | | | |
| | + | [https://docs.google.com/document/d/1kknb-GLRIbN1EdJyf2kyMZonPv1tUQ72IHEIzDrRuR4/edit?hl=ru| Оценочный лист статьи] |
| | | | |
| − | Новосибирск 2010
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − |
| + | |
| − | Содержание
| + | |
| | | | |
| − | 1. Введение 3 | + | 1.Аветисов Э.С. «Близорукость». М. Медицина. – 1999 |
| − | 2. Теоретическая часть 4
| + | |
| − | 3. Исследование 7
| + | |
| − | 4. Выводы и заключение 8
| + | |
| − | 5. Список литературы 10
| + | |
| − |
| + | |
| − | ВВЕДЕНИЕ:
| + | |
| − | Когда я училась в первом классе, все мои одноклассники имели хорошее зрение. Но вот однажды моя подруга пришла в очках. Меня взволновала проблема ухудшения зрения, я стала задумываться над тем, как в условиях увеличения учебной нагрузки, не потерять зрение ведь оно для нас является основным источником информации. Более 80-85% всей информации поступает к нам через глаза. Мы видим предметы вокруг нас, узнаем людей, любуемся красотой природы, читаем и учимся. И все это - благодаря нашему зрению. Но мы, как правило, очень мало задумываемся о том, что этот бесценный дар надо сохранять с самого раннего возраста.
| + | |
| − | Цель моей работы: Показать необходимость сохранения зрения у учеников младшей школы
| + | |
| | | | |
| − | ЗАДАЧИ:
| + | 2. Наталья Орлова «Про глаза и про зрачки и про всякие очки». Новосибирск. «Наука-Центр». – 2009. – 20 с. |
| − | • Рассмотреть понятие «близорукость» (причины возникновения близорукости).
| + | |
| − | • Узнать, что может повлиять на развитие близорукости у детей.
| + | |
| − | • Исследовать факторы риска развития близорукости у учащихся младших классов в нашей школе.
| + | |
| − | • Дать рекомендации младшим школьникам по сохранению зрения.
| + | |
| − | • Создать памятку с упражнениями для глаз, способствующими расслаблению мышц глаза и сохранению зрения.
| + | |
| − | Методы исследования: Для получения информации по данному вопросу использовалось анкетирование, изучение литературы по теме исследования, информация из интернета.
| + | |
| − |
| + | |
| − | ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
| + | |
| − | Близорукость (миопия) - заболевание, при котором человек плохо различает предметы, расположенные на дальнем расстоянии.
| + | |
| − | Близорукость - одно из самых распространенных заболеваний у школьников. По литературным данным миопией страдают 4-9% детей дошкольного и младшего школьного возраста, а к возрасту 14-15 лет - практически каждый третий ребенок!
| + | |
| − | Чтобы понять, что такое близорукость (миопия) и узнать, как она развивается, для начала необходимо рассмотреть строение глаза.
| + | |
| | | | |
| − |
| + | 3. Материалы из Википедии «Зрительная система» |
| − | Отразится лучик света
| + | |
| − | От какого-то предмета,
| + | |
| − | Упадет на роговицу,
| + | |
| − | Миг – и дальше устремится,
| + | |
| − | И сквозь дырочку-зрачок
| + | |
| − | Проберется в глаз-домок.
| + | |
| − | Дальше, следуя порядку,
| + | |
| − | Попадает на сетчатку.
| + | |
| − | Круглый дом с одним окном,
| + | |
| − | Плотно он закрыт кругом,
| + | |
| − | Ни крыльца, ни двери нету,
| + | |
| − | Путь теперь окончен свету?
| + | |
| − | Нет, от глаза нерв идет,
| + | |
| − | В мозг сигнал передает,
| + | |
| − | Это тонкий проводок,
| + | |
| − | В нем сигнал идет, как ток,
| + | |
| − | Сигнал появится в мозгу –
| + | |
| − | Понять, увидеть все смогу.
| + | |
| − | «Нормальный» глаз имеет почти правильную сферическую форму. Проходя через зрачок и хрусталик, отражение предметов фокусируется прямо на сетчатке и изображение получается четким.
| + | |
| − | Под влиянием различных факторов, приводящих к напряжению зрения, глазное яблоко удлиняется и отражение предметов начинает фокусироваться не на сетчатке, а перед ней, изображение получается «размытым», расплывчатым, нечетким:
| + | |
| | | | |
| − |
| + | 4. Материалы сайта [http://medlinks.ru/ Mediks.ru] |
| − |
| + | |
| − | Со временем изменение формы глазного яблока приводит к нарушению кровообращения в сосудах сетчатки глаза, что в дальнейшем еще сильнее ухудшает зрение.
| + | |
| − | Близорукость? Очень жаль –
| + | |
| − | Все нечетко видно вдаль.
| + | |
| − | Ты читаешь очень много,
| + | |
| − | Хочешь быстро поумнеть,
| + | |
| − | Но при чтении – запомни!
| + | |
| − | Нужно правильно сидеть.
| + | |
| − | Если лежа на диване
| + | |
| − | Вы читаете всегда,
| + | |
| − | То потом не удивляйтесь,
| + | |
| − | Коль настигнет Вас беда.
| + | |
| − | Нету в оптике порядка,
| + | |
| − | С фокуса ушла сетчатка-
| + | |
| − | Отодвинулась назад,
| + | |
| − | Уж не будет зорким взгляд,
| + | |
| − | И теперь, что очень жаль,
| + | |
| − | Глаз нечетко видит вдаль.
| + | |
| | | | |
| − | Как правило, это приобретенное заболевание начинает проявляться в период появления интенсивной длительной нагрузки на глаза (чтение, письмо, просмотр телепередач, игра на компьютере). Эти нагрузки на глаза как раз совпадают с периодом начальной школы. Большое влияние на развитие близорукости оказывает обычное несоблюдение гигиенических норм и правил: чтение во время еды и лежа, длительное пребывание перед экраном телевизора или за компьютерным монитором, работа в плохо освещенном помещении, и т.д.
| + | 5.[http://www.easyhealth.ru/| Быть здоровым легко] |
| − |
| + | |
| − | ИССЛЕДОВАНИЕ
| + | |
| − | Я провела анкетирование учащихся 3-4 классов школы «Диалог». В анкетировании приняли участие 45 человек. Из всех опрошенных 7 человек (15%) имели нарушения зрения; в том числе миопия имелась у 4 учащихся, что составило 8,8%.
| + | |
| − | Как видим, эти цифры соответствуют данным медицинской литературы по вопросам распространенности близорукости в изучаемой возрастной группе.
| + | |
| − | Меня интересовало наличие и распространенность различных факторов риска развития миопии в исследованной группе.
| + | |
| − | Результаты проведенного мной анкетирования представлены в таблице:
| + | |
| | | | |
| − | ФАКТОР РИСКА Кол-во учащихся %
| + | 6.[http://baby.inlife.ru/baby.php?level=343| Ребёнок и семья] |
| − | Просмотр телепередач более 2 часов в день 13 28.8%
| + | |
| − | Пребывание за монитором компьютера более 1 часа в день 18 40%
| + | |
| − | Чтение лежа 25 56%
| + | |
| − | Чтение во время еды 0! 0%!
| + | |
| − | Расстояние от глаз до книги при чтении менее 30см 13
| + | |
| | | | |
| − | 16 28.8%
| + | 7.[http://www.google.ru/search?sourceid=navclient&aq=hts&oq=&hl=ru&ie=UTF-8&rlz=1T4SKPB_ruRU392RU396&q=.otvetin.ru%2fzdorovkrasiv%2f| Здоровье и красота] |
| | | | |
| − | 35.4%
| + | ==Проекты с аналогичной тематикой== |
| − | Расстояние от глаз до книги при чтении более 40см 3 6.6%
| + | |
| | | | |
| | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B6i4Tc1Wg_RKZmFhNWQ0YmUtYWQ5ZC00MmNmLWI3ZTYtM2U1ZmZjNmExY2Qy&hl=ru Презентация "Магия воды"] |
| | | | |
| − |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1cbXnw-8WK2l8Rvjm_KIFJBZBQok7avqa4BG2zm3DDKI/edit?hl=ru Ученический проект "Магия воды"] |
| − | ВЫВОДЫ:
| + | |
| − | Таким образом, видим, что у большинства младших школьников имеются факторы риска развития близорукости в подростковом возрасте. Среди факторов риска преобладают чтение в положении лежа и длительное воздействие монитора компьютера, несоблюдение оптимального расстояния от глаз до поверхности книги при чтении.
| + | |
| − | Существенное значение имеет и фактор продолжительности просмотра телепередач.
| + | |
| − | Однако, обращает на себя внимание и радует тот факт, что наши школьники не читают во время еды (ни одного человека по результатам опроса выявлено не было!)
| + | |
| − | ЗАКЛЮЧЕНИЕ
| + | |
| − | Результаты проведенного мной анкетирования указывает на высокий риск появления близорукости в исследованной группе к наступлению подросткового периода.
| + | |
| − | Чтобы снизить вероятность развития близорукости я хочу порекомендовать учащимся соблюдать простые правила гигиены зрения:
| + | |
| − | • Выдерживать режим зрительной работы: читать и даже рассматривать картинки на расстоянии 30-40 см от поверхности книги;
| + | |
| − | • Ни в коем случае не читать лежа!
| + | |
| − | • Работать за компьютером и играть в компьютерные игры не более 1 часа в день;
| + | |
| − | • Просматривать телепередачи не более 2 часов в день с перерывами.
| + | |
| − | • Выполнять упражнения для снятия глазного напряжения.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Памятка
| + | |
| − | (Эти упражнения способствуют укреплению мышц век, улучшению кровообращения и расслаблению мышц глаза, улучшению циркуляции внутриглазной жидкости.)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. “Зоркие глазки” - глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки медленно!
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. “Стрельба глазами” - двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. 5-6 раз.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. “Письмо носом” - закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. «Даль – близь» - Нарисуйте на оконном стекле фломастером точку. Вначале внимательно смотрите на точку. Затем переведите взгляд за точку (точка должна расплываться). Повторите 5-7 раз.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Аветисов Э.С. «Близорукость». М. Медицина. – 1999
| + | |
| − | 2. Наталья Орлова «Про глаза и про зрачки и про всякие очки». Новосибирск. «Наука-Центр». – 2009. – 20 с.
| + | |
| − | 3. Материалы из Википедии «Зрительная система»
| + | |
| − | 4. Материалы сайта Medlinks.ru
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Проекты с аналогичной тематикой==
| + | |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Долгосрочный проект,направленный на формирование у учащихся
чувства ответственности за собственное здоровье.
В ходе проекта ученики знакомятся с причинами нарушения здоровья
и узнают способы его сохранения.
1.Аветисов Э.С. «Близорукость». М. Медицина. – 1999
2. Наталья Орлова «Про глаза и про зрачки и про всякие очки». Новосибирск. «Наука-Центр». – 2009. – 20 с.
3. Материалы из Википедии «Зрительная система»
