НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Знаки препинания – путеводная звезда для грамотности — различия между версиями
(→План проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Обобщающий тест по теме "Пунктуация" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. В каком варианте ответа правильно объяснены все запятые? Рыбак (1) склонившись лицом к самой воде (2) высматривал что- то в глубине. | |
| + | |||
| + | а) 1, 2- выделяется причастный оборот | ||
| + | б) 2 -выделяется причастный оборот | ||
| + | в) 1 - выделяется деепричастный оборот | ||
| + | г) 1,2- выделяется деепричастный оборот | ||
| + | |||
| + | 2. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Он (1) я думаю (2) останется дома. Я думаю (3) об этом часто. | ||
| + | |||
| + | а) 1,3 | ||
| + | б) 2,3 | ||
| + | в) 1,2,3 | ||
| + | г) 1,2 | ||
| + | |||
| + | 3. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка. | ||
| + | |||
| + | а) В кладовке пахло морем, смолой и глухо слышался плеск волн и шуршание прибрежной гальки. | ||
| + | б) Молодежь не знает границ, ни в обожании, ни в презрении. | ||
| + | в) Оказалось, что мой попутчик свободно говорит на французском, и немецком, и английском, и испанском. | ||
| + | г) Гости стекались со всех концов в дрожках, верхом, в колясках и располагались удобно в многочисленных комнатах замка и его флигелей. | ||
| + | |||
| + | 4. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Недалеко от деревни (1) мы обнаружили небольшое озеро (2) у берегов которого (3) плавали дикие утки. | ||
| + | |||
| + | а) 1,2,3 | ||
| + | б) 2 | ||
| + | в) 3 | ||
| + | г) 2,3 | ||
| + | |||
| + | 5. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Я теперь понимаю (1) почему (2) те кто умел хорошо рассказывать (4) никогда не пытались (5) записать свои рассказы. | ||
| + | |||
| + | а) 1,3,4 | ||
| + | б) 2,3,4 | ||
| + | в) 3,4,5 | ||
| + | г) 1,2,3,4 | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 12:30, 14 октября 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Предмет, класс
- Русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для обобщения темы «Пунктуация» в 5 классе и может быть использован при систематизации знаний учащихся о постановке знаков препинания в разных видах предложений с учетом их смыслового, синтаксического членения и интонационных особенностей. Учащиеся узнают о возникновении системы знаков препинания и их функциях. Приходят к пониманию того, что пунктуация является важным приемом организации текста, без которого невозможно его понимание.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Помогает ли пунктуация в повышении грамотности?
Проблемные вопросы
- Всегда ли существовала пунктуация?
- Когда появились первые знаки препинания? Кем они были введены? Зачем?
- Нужны ли нам знаки препинания?
Учебные вопросы
- Что изучает пунктуация?
- Сколько знаков препинания в современном письме?
- Каковы функции знаков препинания?
Визитная карточка проекта
План проекта
I этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Проинформировать родителей о том, что дети будут участвовать в проекте. Подготовить памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции. Определить в расписании время для консультаций и занятий работы над проектом. Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке. Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки.
II этап ОСНОВНОЙ
Познакомить учащихся с темой проекта, распределить на группы. Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы. Разработать план действия каждого участника проекта. Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов. Сфотографировать учащихся за работой. Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся. Оценить проделанную работу.
III этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта. Поместить информацию о проекте и его результатах на стенде в классе. Представить презентацию проекта на родительском собрании или школьном мероприятии. Сфотографировать итоговые мероприятия по проекту. Наградить наиболее отличившихся учащихся.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Обобщающий тест по теме "Пунктуация"
1. В каком варианте ответа правильно объяснены все запятые? Рыбак (1) склонившись лицом к самой воде (2) высматривал что- то в глубине.
а) 1, 2- выделяется причастный оборот б) 2 -выделяется причастный оборот в) 1 - выделяется деепричастный оборот г) 1,2- выделяется деепричастный оборот
2. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Он (1) я думаю (2) останется дома. Я думаю (3) об этом часто.
а) 1,3 б) 2,3 в) 1,2,3
г) 1,2
3. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
а) В кладовке пахло морем, смолой и глухо слышался плеск волн и шуршание прибрежной гальки. б) Молодежь не знает границ, ни в обожании, ни в презрении. в) Оказалось, что мой попутчик свободно говорит на французском, и немецком, и английском, и испанском. г) Гости стекались со всех концов в дрожках, верхом, в колясках и располагались удобно в многочисленных комнатах замка и его флигелей.
4. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Недалеко от деревни (1) мы обнаружили небольшое озеро (2) у берегов которого (3) плавали дикие утки.
а) 1,2,3 б) 2 в) 3 г) 2,3
5. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении: Я теперь понимаю (1) почему (2) те кто умел хорошо рассказывать (4) никогда не пытались (5) записать свои рассказы.
а) 1,3,4 б) 2,3,4 в) 3,4,5 г) 1,2,3,4
