НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Зарубежная Европа. Евросоюз — различия между версиями
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→План проекта) |
||
Строка 29: | Строка 29: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | Этапы работы: | ||
+ | I этап - организационный | ||
+ | 1. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование в ходе демонстрации вводной презентации учителя. | ||
+ | 2. Деление на группы | ||
+ | • Обсуждение возможных источников информации | ||
+ | • Выдвижение гипотез решения проблемы | ||
+ | • Обсуждение плана работы | ||
+ | II этап – практический | ||
+ | 1. Самостоятельная работа в группе. | ||
+ | 2. Создание презентаций, публикаций | ||
+ | 3. Обсуждение возникших проблем. | ||
+ | 4. Рекомендации по их решению (неформальный опрос). | ||
+ | 5. Доработка проектов. | ||
+ | IIIэтап - итоговый | ||
+ | 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. | ||
+ | 2. Защита проектов на уроке. | ||
+ | 3. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). | ||
+ | 4. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 10:20, 15 марта 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Предмет, класс
География, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится при изучении раздела «Регионы и страны мира» в 10 классе. Данный проект предназначен для развития информационно-коммуникативных качеств учащихся: предполагает развитие критического и системного мышления при решении поставленных проблем, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительно – сопоставительного анализа. Государства – члены ЕС создали по коллективной договоренности общие европейские учреждения, которые год от года становятся все более влиятельными и на которые возлагаются все большие полномочия. В процессе работы над проектом ребята знакомятся с историей в разные периоды, органами управления, исследуют географические аспекты специализации стран и проблемы. Большое внимание отводится самооценке учащимися своей работы в форме составления групповых проектов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Имеются ли дальнейшие перспективы развития Европейского союза?
Проблемные вопросы
- Достигла ли европейская интеграция своего предела?
- Кто больше выиграет, а кто проиграет от разрастания ЕС?
Учебные вопросы
- Истоки Евросоюза.
- Как управляется Европейский Союз?
- Как учитываются интересы отдельных стран в составе ЕС?
- Как должна реагировать Россия на расширение Евросоюза?
Визитная карточка проекта
План проекта
Этапы работы: I этап - организационный 1. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование в ходе демонстрации вводной презентации учителя. 2. Деление на группы • Обсуждение возможных источников информации • Выдвижение гипотез решения проблемы • Обсуждение плана работы II этап – практический 1. Самостоятельная работа в группе. 2. Создание презентаций, публикаций 3. Обсуждение возникших проблем. 4. Рекомендации по их решению (неформальный опрос). 5. Доработка проектов. IIIэтап - итоговый 1. Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта. 2. Защита проектов на уроке. 3. Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников). 4. Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание