НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2010 группа 17) — различия между версиями
Материал из Wiki.nios.ru
(→Команда A) |
|||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
|Решение | |Решение | ||
|Автор | |Автор | ||
| − | |- | + | |- |
|Что значит ВАЖНО? Для ученика. Для учителя. | |Что значит ВАЖНО? Для ученика. Для учителя. | ||
|Обсудить в педагогическом и детском коллективе эту проблему. Для ученика важен СПОСОБ обучения, для учителя - СОДЕРЖАНИЕ. | |Обсудить в педагогическом и детском коллективе эту проблему. Для ученика важен СПОСОБ обучения, для учителя - СОДЕРЖАНИЕ. | ||
| − | |. | + | |Крутых Р.В. |
| − | |- | + | |- |
|Как определить мотивацию учащегося? | |Как определить мотивацию учащегося? | ||
| − | |С помощью психолога определить психологическую индивидуальность учащегося, его природные особенности, его интересы | + | |С помощью психолога определить психологическую индивидуальность учащегося, его природные особенности, его интересы. |
| − | |. | + | |Гребенщикова Л.А. |
|- | |- | ||
| − | |||
|Как наполнить содержание обучения, исходя из мотивации ребенка? | |Как наполнить содержание обучения, исходя из мотивации ребенка? | ||
|Исходить из потребностей (запросов) учащегося,опираясь на стандарты образования и дополнительную информацию. | |Исходить из потребностей (запросов) учащегося,опираясь на стандарты образования и дополнительную информацию. | ||
| − | |. | + | |Федотко Т.А. |
|- | |- | ||
|... | |... | ||
| Строка 57: | Строка 56: | ||
|... | |... | ||
|- | |- | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|} | |} | ||
Версия 20:30, 18 октября 2010
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
TEO Новосибирск 2010 Группа 17 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
| Проблема | Решение | Автор |
| Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты? | Презентация своего проекта может показать, насколько эффективно ученики освоили образовательные стандарты. | Антоненко М.С. |
| Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты? | После защиты проекта учитель может задавать вопросы, чтобы выявить глубину знаний учеников, выполнивших работу. | Дмитриева Л.А. |
| Как убедиться, что учеников, освоивших образовательные стандарты, достаточное количество? | После защиты проекта возможна небольшая проверочная работа, тест или практическое задание. | Чугунова Л.Л. |
Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| Проблема | Решение | Автор |
| Что значит ВАЖНО? Для ученика. Для учителя. | Обсудить в педагогическом и детском коллективе эту проблему. Для ученика важен СПОСОБ обучения, для учителя - СОДЕРЖАНИЕ. | Крутых Р.В. |
| Как определить мотивацию учащегося? | С помощью психолога определить психологическую индивидуальность учащегося, его природные особенности, его интересы. | Гребенщикова Л.А. |
| Как наполнить содержание обучения, исходя из мотивации ребенка? | Исходить из потребностей (запросов) учащегося,опираясь на стандарты образования и дополнительную информацию. | Федотко Т.А. |
| ... | ... | ... |
