НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2010 группа 15) — различия между версиями
(Новая страница: «Категория:Intel Обучение для будущего Категория:Проекты Практическая работа на тренин…») |
(→Команда B) |
||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
|Автор | |Автор | ||
|- | |- | ||
| − | |... | + | |...Проблема непонимания учащимися целей и задач, разный уровень подготовки учащихся |
| − | |... | + | |...Чётко сформулированные вопросы и задания, постоянная связь с учителем, промежуточная отчётность, оценивание учителя, членов группы и самооценивание по разработанным критериям, результаты данного оценивания можно использовать для внесения изменений в педагогический процесс и акцентировать внимание учеников на выполнении задач проекта. В зависимости от уровня подготовки учеников разной будет степень направляющей помощи учителя. |
| − | |... | + | |...Елена шумахер |
|- | |- | ||
|... | |... | ||
Версия 13:57, 8 октября 2010
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
TEO Новосибирск 2010 Группа 15 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием и созданием вики-страниц.
Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
| Проблема | Решение | Автор |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| Проблема | Решение | Автор |
| ...Проблема непонимания учащимися целей и задач, разный уровень подготовки учащихся | ...Чётко сформулированные вопросы и задания, постоянная связь с учителем, промежуточная отчётность, оценивание учителя, членов группы и самооценивание по разработанным критериям, результаты данного оценивания можно использовать для внесения изменений в педагогический процесс и акцентировать внимание учеников на выполнении задач проекта. В зависимости от уровня подготовки учеников разной будет степень направляющей помощи учителя. | ...Елена шумахер |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
Команда C
Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?
| Проблема | Решение | Автор |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
