НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск декабрь 2011 Группа 1) — различия между версиями
(→Команда A) |
|||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
|- | |- | ||
| не все учащиеся усваивают образовательные стандарты | | не все учащиеся усваивают образовательные стандарты | ||
| − | | | + | | дополнительные консультации |
| ... | | ... | ||
|- | |- | ||
Версия 15:16, 14 декабря 2011
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5) <a href="Проект Intel Обучение для будущего">Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века"</a> (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
| Проблема | Решение | Автор |
| не все учащиеся усваивают образовательные стандарты | дополнительные консультации | ... |
| не точности диагностики особенностей психического развития детей | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| Проблема | Решение | Автор |
| Неверная расстановка приоритетов в изучении определенных отраслей знаний. |
Образование должно рассматриваться как процесс и результат целостного становления личности: физического, интеллектуального, духовного. |
... |
| При самостоятельно изучении учащиеся как правило используют узкий, ограниченный круг методов изучения. |
Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, позволяет использовать множество дидактических подходов (обучение в деле, совместное учение, мозговой штурм, ролевые игры, дискуссии, эвристическое и проблемное обучение). |
... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
Команда C
Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?
| Проблема | Решение | Автор |
| Различный вклад участников в деятельность команды | Определить функционал каждого участника в рамках данной темы | Группа С |
| Как обеспечить равный объём задания | Обеспечить дифференцированный подход, с учётом познавательных способностей | Группа С |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
<a _fcknotitle="true" href="Category:Intel_Обучение_для_будущего">Intel_Обучение_для_будущего</a> <a _fcknotitle="true" href="Category:Проекты">Проекты</a>
