|Стеснительность, нет навыков сотрудничества, плохо развито межличностное общение (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).

  |Стеснительность, нет навыков сотрудничества, плохо развито межличностное общение (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).

  |Следует придерживаться правил: сообщить задание всей аудитории до разделения на группы; обсудить с убучающимися, понятно ли им задание; выработать (или напомнить) правила работы в группах; сообщить, какое время вы даете для выполнения каждого этапа задания (хронометраж). Только затем разделить обучающихся на малые группы, раздать необходимые материалы, информацию и попросить приступить к выполнению задания. Необходимо двигаться от группы к группе и помогать обучающимся соблюдать правила работы группы. После завершения работы организовать выступление представителей групп о результатах работы. Следует обратить внимание на следующие моменты при подготовке к занятию в группах: убедиться, что учащиеся обладают знаниями и умениями, необходимыми для выполнения работы (нехватка знаний очень скоро даст о себе знать - учащиеся не станут прилагать усилий для выполнения задания); стараться сделать свои инструкции максимально четкими (маловероятно, что группа сможет воспринять более одной или двух, даже очень четких, инструкций за один раз); предоставить небольшой группе достаточно времени на выполнение задания (придумать, чем занять группы, которые справятся с заданием раньше остальных); работа малыми группами должна стать правилом, а не радикальным, единичным отступлением от практики «лекции-пересказа». Следует обратить внимание во время учебного занятия на следующие моменты: быть внимательным к вопросам внутригруппового управления (если один из учащихся должен отчитаться перед аудиторией о работе группы, обеспечить справедливый выбор докладчика); быть готовым к повышенному шуму, характерному для метода работы в малых группах; в процессе формирования групп остерегаться «навешивания ярлыков» на учащихся (желательны разнородные группы); переходить от группы к группе, наблюдая/оценивая происходящее (остановившись около определенной группы, не отвлекать внимание на себя, подумать о своей роли в подобной ситуации); убедиться в том, что учащиеся сидят в кружке - «плечом к плечу, глаза в глаза» (все члены группы должны хорошо видеть друг друга).  

  |Следует придерживаться правил: сообщить задание всей аудитории до разделения на группы; обсудить с убучающимися, понятно ли им задание; выработать (или напомнить) правила работы в группах; сообщить, какое время вы даете для выполнения каждого этапа задания (хронометраж). Только затем разделить обучающихся на малые группы, раздать необходимые материалы, информацию и попросить приступить к выполнению задания. Необходимо двигаться от группы к группе и помогать обучающимся соблюдать правила работы группы. После завершения работы организовать выступление представителей групп о результатах работы. Следует обратить внимание на следующие моменты при подготовке к занятию в группах: убедиться, что учащиеся обладают знаниями и умениями, необходимыми для выполнения работы (нехватка знаний очень скоро даст о себе знать - учащиеся не станут прилагать усилий для выполнения задания); стараться сделать свои инструкции максимально четкими (маловероятно, что группа сможет воспринять более одной или двух, даже очень четких, инструкций за один раз); предоставить небольшой группе достаточно времени на выполнение задания (придумать, чем занять группы, которые справятся с заданием раньше остальных); работа малыми группами должна стать правилом, а не радикальным, единичным отступлением от практики «лекции-пересказа». Следует обратить внимание во время учебного занятия на следующие моменты: быть внимательным к вопросам внутригруппового управления (если один из учащихся должен отчитаться перед аудиторией о работе группы, обеспечить справедливый выбор докладчика); быть готовым к повышенному шуму, характерному для метода работы в малых группах; в процессе формирования групп остерегаться «навешивания ярлыков» на учащихся (желательны разнородные группы); переходить от группы к группе, наблюдая/оценивая происходящее (остановившись около определенной группы, не отвлекать внимание на себя, подумать о своей роли в подобной ситуации); убедиться в том, что учащиеся сидят в кружке - «плечом к плечу, глаза в глаза» (все члены группы должны хорошо видеть друг друга).  

  |..

  |..

  |..

  |..