НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект урока, Шило Наталья Васильевна — различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Участник:Шило Наталья Васильевна]] | [[Участник:Шило Наталья Васильевна]] | ||
| − | + | ''' | |
| − | '''Совместная деятельность с детьми средней группы на тему: «Такие разные камушки: в гости к Хозяйке Медной горы»''' | + | '''Совместная деятельность с детьми средней группы на тему: «Такие разные камушки: в гости к Хозяйке Медной горы»'''''' |
Образовательная область: | Образовательная область: | ||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
«Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | «Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | ||
| − | Цели совместной деятельности: | + | Цели совместной деятельности: |
• развивать наблюдательность и любознательность в ходе знакомства со свойствами камней; | • развивать наблюдательность и любознательность в ходе знакомства со свойствами камней; | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
• воспитывать бережное отношение к природе. | • воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Материал: камни разной величины и формы, губка, вата, стаканчики с водой. | Материал: камни разной величины и формы, губка, вата, стаканчики с водой. | ||
| + | |||
Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, художественное слово, экспериментирование. | Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, художественное слово, экспериментирование. | ||
| − | Ход совместной деятельности | + | |
| + | '''Ход совместной деятельности''' | ||
Дети под музыку заходят в группу, садятся на ковер. | Дети под музыку заходят в группу, садятся на ковер. | ||
На ковре стоит коробка | На ковре стоит коробка | ||
| Строка 30: | Строка 32: | ||
Хозяйка Медной горы: - Здравствуйте, ребята! Слышу, что здесь дети про камни говорят. А ведь у каждой горы есть сказочный хозяин или хозяйка. Вот я – Хозяйка Медной горы. Люблю тех, кто интересуется моими богатствами. Поэтому и пришла к вам в гости. Но пришла я не с пустыми руками, а с подарком. В ларце частичка моего богатства – камни. | Хозяйка Медной горы: - Здравствуйте, ребята! Слышу, что здесь дети про камни говорят. А ведь у каждой горы есть сказочный хозяин или хозяйка. Вот я – Хозяйка Медной горы. Люблю тех, кто интересуется моими богатствами. Поэтому и пришла к вам в гости. Но пришла я не с пустыми руками, а с подарком. В ларце частичка моего богатства – камни. | ||
Хозяйка Медной горы показывает свои камни. Дает время для рассмотрения камней. | Хозяйка Медной горы показывает свои камни. Дает время для рассмотрения камней. | ||
| − | - А теперь давайте теперь поэкспериментируем с камнями. | + | - А теперь давайте теперь поэкспериментируем с камнями. |
| − | Экспериментирование: | + | |
| + | '''Экспериментирование:''' | ||
| + | ё | ||
«Плавает-тонет» | «Плавает-тонет» | ||
Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. | Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. | ||
| Строка 45: | Строка 49: | ||
А этот камешек тяжелый или легкий? (Показывает маленький камешек). | А этот камешек тяжелый или легкий? (Показывает маленький камешек). | ||
Опыт: ребенку даются два камешка разной величины. Он определяет, какой камешек легче. | Опыт: ребенку даются два камешка разной величины. Он определяет, какой камешек легче. | ||
| + | |||
«Твердый – мягкий» | «Твердый – мягкий» | ||
Дать представление о том, что камни твердые. | Дать представление о том, что камни твердые. | ||
| Строка 54: | Строка 59: | ||
Воспитатель: Давайте возьмем с вами, ребята, по камешку в обе руки и постучим ими друг о друга. | Воспитатель: Давайте возьмем с вами, ребята, по камешку в обе руки и постучим ими друг о друга. | ||
| − | В руки камешки мы взяли, | + | '''В руки камешки мы взяли, |
Друг о друга постучали. | Друг о друга постучали. | ||
Наши камешки стучат - | Наши камешки стучат - | ||
Вот так, вот так - | Вот так, вот так - | ||
| − | Не разбить их нам никак. | + | Не разбить их нам никак'''. |
А еще камешки громко звенят. Давайте их положим в коробочку и потрясем ее. Вы слышите, как гремят камешки? (Ответы детей) | А еще камешки громко звенят. Давайте их положим в коробочку и потрясем ее. Вы слышите, как гремят камешки? (Ответы детей) | ||
| Строка 64: | Строка 69: | ||
Физкультурная минутка с музыкальным сопровождением «Звуки моря» | Физкультурная минутка с музыкальным сопровождением «Звуки моря» | ||
| − | Посмотри, какой малыш – | + | '''Посмотри, какой малыш – |
Круглый гладенький голыш! | Круглый гладенький голыш! | ||
На щеках румянец, | На щеках румянец, | ||
| Строка 71: | Строка 76: | ||
На меня глядит глазком! | На меня глядит глазком! | ||
Ну а море, чуть дыша, | Ну а море, чуть дыша, | ||
| − | Нежно гладит малыша! | + | Нежно гладит малыша!''' |
Воспитатель: А как еще можно использовать камни? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте возьмем в руки фломастеры и попробуем оживить наши камни (Раскрашиваем фломастерами камни) | Воспитатель: А как еще можно использовать камни? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте возьмем в руки фломастеры и попробуем оживить наши камни (Раскрашиваем фломастерами камни) | ||
Версия 10:33, 8 февраля 2014
Участник:Шило Наталья Васильевна
Совместная деятельность с детьми средней группы на тему: «Такие разные камушки: в гости к Хозяйке Медной горы»'
Образовательная область:
«Познавательно-речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Цели совместной деятельности:
• развивать наблюдательность и любознательность в ходе знакомства со свойствами камней; • познакомить детей со свойствами камня: тяжелый, легкий, большой, маленький, громко стучит, камни твердые, разного цвета и разной формы; • дать детям представление о том, что из камня можно строить различные сооружения, рисовать; • воспитывать бережное отношение к природе. Материал: камни разной величины и формы, губка, вата, стаканчики с водой.
Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, художественное слово, экспериментирование.
Ход совместной деятельности Дети под музыку заходят в группу, садятся на ковер. На ковре стоит коробка -Ой, ребята, что это у нас такое красивое? (Ответы детей) -Интересно, что там находится, как вы думаете? (Ответы детей) -Давайте потрясем нашу коробочку! -Да, в коробке что-то лежит! Дети по очереди просовывают руку в коробку и на ощупь определяют, что в ней находится.(Ответы детей) - Да, ребята, это камень .
И каких только не бывает камней! Прозрачных, как родниковая вода, и темных, как ночь. Бесцветных и переливающихся всеми цветами радуги. Тяжелых – не поднять, и легких, как вата. Твердых и мягких. Каждый камень имеет свою историю, секрет, загадку. И эти загадки любознательному человеку предстоит разгадывать еще всю жизнь…
А хранительницей всех этих камней является Хозяйка Медной горы. Она учит людей бережно относиться к природным богатствам. Стук в дверь, под музыку заходит Хозяйка медной горы. Хозяйка Медной горы: - Здравствуйте, ребята! Слышу, что здесь дети про камни говорят. А ведь у каждой горы есть сказочный хозяин или хозяйка. Вот я – Хозяйка Медной горы. Люблю тех, кто интересуется моими богатствами. Поэтому и пришла к вам в гости. Но пришла я не с пустыми руками, а с подарком. В ларце частичка моего богатства – камни. Хозяйка Медной горы показывает свои камни. Дает время для рассмотрения камней. - А теперь давайте теперь поэкспериментируем с камнями.
Экспериментирование: ё «Плавает-тонет» Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые. Воспитатель: Я приготовила ванночки с водой, давайте опустим камешки в воду и посмотрим, камешки плавают или тонут? (Тонут) А теперь опустим в ванночку губку. А с губкой что происходит? (Плавает) Вместе с детьми делаем вывод: Камешки тонут в воде, потому что они тяжелые, а губка плавает, потому что она легкая.
«Легкий – тяжелый» Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие Воспитатель: Возьмите по камешку в руки (берет в руки большой камешек и показывает детям) - Какой у меня камешек? Дети: Большой. Воспитатель: А как вы думаете, он тяжелый или легкий? (Ответы детей) А этот камешек тяжелый или легкий? (Показывает маленький камешек). Опыт: ребенку даются два камешка разной величины. Он определяет, какой камешек легче.
«Твердый – мягкий» Дать представление о том, что камни твердые. Воспитатель: Возьмите камешек в руку и сожмите крепко-крепко. Посмотрите, он смялся или нет? (Нет) А теперь возьмите в руку комочек ваты и сожмите крепко- крепко, откройте ладошку, что случилось с ватой? (Она смялась)
Давайте положим камешки на дорожку и топнем по нему ножкой. Разбился камень или нет? (Нет) Вместе с детьми делаем вывод: Камешки не мнутся и их нельзя раздавить, потому что они твердые.
Воспитатель: Давайте возьмем с вами, ребята, по камешку в обе руки и постучим ими друг о друга.
В руки камешки мы взяли, Друг о друга постучали. Наши камешки стучат - Вот так, вот так - Не разбить их нам никак.
А еще камешки громко звенят. Давайте их положим в коробочку и потрясем ее. Вы слышите, как гремят камешки? (Ответы детей) Они гремят потому, что они твердые.
Физкультурная минутка с музыкальным сопровождением «Звуки моря» Посмотри, какой малыш – Круглый гладенький голыш! На щеках румянец, На макушке глянец. Подпоясан пояском, На меня глядит глазком! Ну а море, чуть дыша, Нежно гладит малыша!
Воспитатель: А как еще можно использовать камни? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте возьмем в руки фломастеры и попробуем оживить наши камни (Раскрашиваем фломастерами камни) А ведь камни еще могут быть очень красивые. Поэтому из красивых камней делают различные украшения и поделки.
Сюрпризный момент.
Хозяйка Медной горы: Какие вы все умные, знаете все о камешках, умеете их оживлять. Я дарю вам вот такие красивые камешки в подарок. До свидания!
