НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект открытого занятия (Байкова М.Ю.) — различия между версиями
| (не показаны 8 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Категория:Новосибирск]] | ||
== «Марк Твен и его маленькие герои» == | == «Марк Твен и его маленькие герои» == | ||
| + | [[Байкова Марина Юрьевна]] | ||
'''Вид занятия:''' «Ток-шоу «Литературный вопрос» | '''Вид занятия:''' «Ток-шоу «Литературный вопрос» | ||
| − | Класс: 5 | + | '''Класс:''' 5 |
| − | Тип | + | '''Тип занятия:''' открытие нового знания |
| − | Продолжительность | + | '''Продолжительность:''' 45 минут |
| − | Цель: активизировать работу по творчеству Марка Твена | + | '''Цель''': активизировать работу по творчеству Марка Твена |
| − | Задачи: | + | '''Задачи:''' |
1. Актуализировать имеющиеся знания учащихся о творчестве Марка Твена. | 1. Актуализировать имеющиеся знания учащихся о творчестве Марка Твена. | ||
2. Развивать: | 2. Развивать: | ||
| Строка 23: | Строка 25: | ||
3. Воспитывать чувство ответственности, целеустремлённости. | 3. Воспитывать чувство ответственности, целеустремлённости. | ||
| − | Место | + | '''Место в рабочей программе:''' первый урок при изучении нового раздела «Как мы становимся взрослыми» по программе Р.Н.Бунеева. |
| − | Оборудование: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Учебник «Литература. Шаг за горизонт 5 класс» Часть 1., М. Твен «Приключения Тома Сойера», | + | '''Оборудование:''' Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Учебник «Литература. Шаг за горизонт 5 класс» Часть 1., М. Твен «Приключения Тома Сойера», |
презентации 1, презентация 2, презентация «Разминка», видео-вопрос (поддержка электронной доски), карточки с творческими заданиями, | презентации 1, презентация 2, презентация «Разминка», видео-вопрос (поддержка электронной доски), карточки с творческими заданиями, | ||
рабочие тетради, лист самооценки, компьютер, доска SMART, проектор, акустическая стереосистема. | рабочие тетради, лист самооценки, компьютер, доска SMART, проектор, акустическая стереосистема. | ||
| − | + | '''ХОД ЗАНЯТИЯ:''' | |
| − | 1.Организационный момент | + | '''1.Организационный момент.''' |
- Я рада Вас приветствовать на ток-шоу «Литературный вопрос»! | - Я рада Вас приветствовать на ток-шоу «Литературный вопрос»! | ||
| − | 2. Постановка проблемного вопроса | + | '''2. Постановка проблемного вопроса.''' |
| − | - Опираясяь на название передачи, определите цель нашей встречи (варианты учащихся; прогнозируемая цель – решение литературных вопросов). | + | - Опираясяь на название передачи, определите цель нашей встречи ''(варианты учащихся; прогнозируемая цель – решение литературных вопросов).'' |
| − | - Прежде чем мы поставим проблемный вопрос, прошу обратить внимание на экран (презентация1, слайд 1, иллюстрацияТома Сойера и фотография Марка Твена). | + | - Прежде чем мы поставим проблемный вопрос, прошу обратить внимание на экран ''(презентация1, слайд 1, иллюстрацияТома Сойера и фотография Марка Твена).'' |
| − | - Что объединяет эти иллюстрации? Какую общую подпись можно подобрать? (вариаты учащихся, подбираем группы и признак их объединения) | + | - Что объединяет эти иллюстрации? Какую общую подпись можно подобрать? ''(вариаты учащихся, подбираем группы и признак их объединения)'' |
| − | - А теперь,опираясь на ключевое слово КАК, попробуйте сформулировать проблемный вопрос | + | - А теперь,опираясь на ключевое слово КАК, попробуйте сформулировать проблемный вопрос ''(слово прикреплено на доске, учитель записывает варианты вопросов, подводит к проблемному вопросу – Как мы становимся взрослыми?)'' |
| − | 3. Поиск решения. Изучение нового материала | + | '''3. Поиск решения. Изучение нового материала.''' |
| − | - В литературе многие писатели посвящали своё творчество поиску ответа на этот вопрос. Встречаем первого гостя, литературного героя, который расскажет о писателе, который всю жизнь искал ответ на наш вопрос (входит ученик в образе Тома Сойера, он начинает рассказывать о Марке Твене от своего лица (ученик заранее подготовлен). | + | - В литературе многие писатели посвящали своё творчество поиску ответа на этот вопрос. Встречаем первого гостя, литературного героя, который расскажет о писателе, который всю жизнь искал ответ на наш вопрос ''(входит ученик в образе Тома Сойера, он начинает рассказывать о Марке Твене от своего лица (ученик заранее подготовлен).'' |
| − | - Дорогие участники ток-шоу, у Вас есть уникальная возможность задать вопросы самому Тому Сойеру! Пожалуйста! (учащиеся задают вопросы, Том Сойер отвечает на них). | + | - Дорогие участники ток-шоу, у Вас есть уникальная возможность задать вопросы самому Тому Сойеру! Пожалуйста! ''(учащиеся задают вопросы, Том Сойер отвечает на них)''. |
| − | - Благодарим Тома . А интересно,что думают о Марке Твене другие люди. Встречаем следующего гостя. У нас в студии литературный критик! (гость (заранее подготовленный ученик) рассказывает о том, как воспринимали М.Твена окружающие,как к нему относились дети; презентация 2) | + | - Благодарим Тома . А интересно,что думают о Марке Твене другие люди. Встречаем следующего гостя. У нас в студии литературный критик! (''гость (заранее подготовленный ученик) рассказывает о том, как воспринимали М.Твена окружающие,как к нему относились дети; презентация 2)'' |
| − | 4. Вариант решения. Разминка. | + | '''4. Вариант решения. Разминка.''' |
| − | - Благодарим за познавательное выступление! Предлагаю прерваться на рекламную паузу (выходит ученица в образе Бекки и проводит литературную разминку; презентация «Разминка». | + | - Благодарим за познавательное выступление! Предлагаю прерваться на рекламную паузу (''выходит ученица в образе Бекки и проводит литературную разминку; презентация «Разминка»).'' |
| − | 5. Вариант решения. Закрепление. | + | '''5. Вариант решения. Закрепление.''' |
| − | - Мне подсказвает мой оператор,что нам в студию поступил видео-звонок. Алло, здравствуйте! (ученики 3-го класса задают вопрос: | + | - Мне подсказвает мой оператор,что нам в студию поступил видео-звонок. Алло, здравствуйте! ''(ученики 3-го класса задают вопрос: |
| − | – А что помогает людям взрослеть?) | + | – А что помогает людям взрослеть?)'' |
| − | - Благодарим за вопрос! А на самом деле ЧТО? Как Вы думаете? (обсуждение впроса учащимися в микрогруппах, приходим к выводу, что нам помогают в этом жизненные ситуации, которые мы проживаем совместно с другими людьми). | + | - Благодарим за вопрос! А на самом деле ЧТО? Как Вы думаете? ''(обсуждение впроса учащимися в микрогруппах, приходим к выводу, что нам помогают в этом жизненные ситуации, которые мы проживаем совместно с другими людьми).'' |
| − | - Давайте проанализируем следующие ситуации, произошедшие с Томом (работа в группах, анализ и обсуждение трёх ситуаций, создаём представление о Томе, как об очень сообразительном мальчике, но не желающем взрослеть | + | - Давайте проанализируем следующие ситуации, произошедшие с Томом ''(работа в группах, анализ и обсуждение трёх ситуаций, создаём представление о Томе, как об очень сообразительном мальчике, но не желающем взрослеть.'' |
| − | - Что движет Томом в его поступках? (жажда к приключениям). | + | - Что движет Томом в его поступках? ''(жажда к приключениям).'' |
| − | - А о ком он думает в это время? (только о себе, не берёт на себя ответственность, не желает взрослеть. Творческая дискуссия). | + | - А о ком он думает в это время? ''(только о себе, не берёт на себя ответственность, не желает взрослеть. Творческая дискуссия).'' |
| − | 6. Представление решения. Письменная работа. | + | '''6. Представление решения. Письменная работа.''' |
| − | - С нами по страницам «Литературы» путешествует ваш ровесник – Олег. Он как и любой мальчишка увлёкся приключениями. На что мама ему сказала: «Тебя погубит страсть к приключениям». Прошу дать письменный ответ на вопрос – «Страсть к приключениям – это пагубное желание?» (в рабочих тетрадях учащиеся отвечают на вопрос, приводя свои аргументы и используя | + | - С нами по страницам «Литературы» путешествует ваш ровесник – Олег. Он как и любой мальчишка увлёкся приключениями. На что мама ему сказала: «Тебя погубит страсть к приключениям». Прошу дать письменный ответ на вопрос – «Страсть к приключениям – это пагубное желание?» ''(в рабочих тетрадях учащиеся отвечают на вопрос, приводя свои аргументы и используя выводы урока).'' |
| − | - Мы готовы услышать ваше мнение по этому вопросу. Пожалуйста! (ответы учащихся). | + | - Мы готовы услышать ваше мнение по этому вопросу. Пожалуйста! ''(ответы учащихся).'' |
| − | 7. Рефлексия. Заполнение листа самооценки. | + | '''7. Рефлексия. Заполнение листа самооценки.''' |
- Благодарю Вас за активное участие в нашем ток-шоу «Литературный вопрос»! Соответствовала ли наша деятельность названию программы? | - Благодарю Вас за активное участие в нашем ток-шоу «Литературный вопрос»! Соответствовала ли наша деятельность названию программы? | ||
| − | (ответы учащихся; мы решали различные вопросы,которые подсказывала нам «Литература»). | + | ''(ответы учащихся; мы решали различные вопросы,которые подсказывала нам «Литература»)''. |
- Теперь прошу вас - заполнить лист самооценки. | - Теперь прошу вас - заполнить лист самооценки. | ||
| − | 8. Домашнее задание. | + | '''8. Домашнее задание.''' |
| − | - У Тома есть друг, которому посвящена следующая книга Марка Твена (учащиеся называют имя друга – Гек Финн). Поэтому дома вам необходимо прочитать 1, 2 главы «Приключения Гекльберри Финна». Задания: I вариант – дружба Гека и Тома, II вариант – как прослеживается отношение автора к Геку? Удачи при подготовке домашнего задания! | + | - У Тома есть друг, которому посвящена следующая книга Марка Твена ''(учащиеся называют имя друга – Гек Финн).'' Поэтому дома вам необходимо прочитать 1, 2 главы «Приключения Гекльберри Финна». Задания: I вариант – дружба Гека и Тома, II вариант – как прослеживается отношение автора к Геку? Удачи при подготовке домашнего задания! |
Текущая версия на 11:42, 21 июня 2013
[править] «Марк Твен и его маленькие герои»
Вид занятия: «Ток-шоу «Литературный вопрос»
Класс: 5
Тип занятия: открытие нового знания
Продолжительность: 45 минут
Цель: активизировать работу по творчеству Марка Твена
Задачи: 1. Актуализировать имеющиеся знания учащихся о творчестве Марка Твена. 2. Развивать: умение анализировать, извлекать необходимую информацию для развития речи, навыки краткого пересказа, умение слушать, умение выражать своё мнение в устной и письменной форме. 3. Воспитывать чувство ответственности, целеустремлённости.
Место в рабочей программе: первый урок при изучении нового раздела «Как мы становимся взрослыми» по программе Р.Н.Бунеева.
Оборудование: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Учебник «Литература. Шаг за горизонт 5 класс» Часть 1., М. Твен «Приключения Тома Сойера», презентации 1, презентация 2, презентация «Разминка», видео-вопрос (поддержка электронной доски), карточки с творческими заданиями, рабочие тетради, лист самооценки, компьютер, доска SMART, проектор, акустическая стереосистема.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Организационный момент.
- Я рада Вас приветствовать на ток-шоу «Литературный вопрос»!
2. Постановка проблемного вопроса.
- Опираясяь на название передачи, определите цель нашей встречи (варианты учащихся; прогнозируемая цель – решение литературных вопросов). - Прежде чем мы поставим проблемный вопрос, прошу обратить внимание на экран (презентация1, слайд 1, иллюстрацияТома Сойера и фотография Марка Твена). - Что объединяет эти иллюстрации? Какую общую подпись можно подобрать? (вариаты учащихся, подбираем группы и признак их объединения) - А теперь,опираясь на ключевое слово КАК, попробуйте сформулировать проблемный вопрос (слово прикреплено на доске, учитель записывает варианты вопросов, подводит к проблемному вопросу – Как мы становимся взрослыми?)
3. Поиск решения. Изучение нового материала.
- В литературе многие писатели посвящали своё творчество поиску ответа на этот вопрос. Встречаем первого гостя, литературного героя, который расскажет о писателе, который всю жизнь искал ответ на наш вопрос (входит ученик в образе Тома Сойера, он начинает рассказывать о Марке Твене от своего лица (ученик заранее подготовлен). - Дорогие участники ток-шоу, у Вас есть уникальная возможность задать вопросы самому Тому Сойеру! Пожалуйста! (учащиеся задают вопросы, Том Сойер отвечает на них). - Благодарим Тома . А интересно,что думают о Марке Твене другие люди. Встречаем следующего гостя. У нас в студии литературный критик! (гость (заранее подготовленный ученик) рассказывает о том, как воспринимали М.Твена окружающие,как к нему относились дети; презентация 2)
4. Вариант решения. Разминка.
- Благодарим за познавательное выступление! Предлагаю прерваться на рекламную паузу (выходит ученица в образе Бекки и проводит литературную разминку; презентация «Разминка»).
5. Вариант решения. Закрепление.
- Мне подсказвает мой оператор,что нам в студию поступил видео-звонок. Алло, здравствуйте! (ученики 3-го класса задают вопрос: – А что помогает людям взрослеть?) - Благодарим за вопрос! А на самом деле ЧТО? Как Вы думаете? (обсуждение впроса учащимися в микрогруппах, приходим к выводу, что нам помогают в этом жизненные ситуации, которые мы проживаем совместно с другими людьми). - Давайте проанализируем следующие ситуации, произошедшие с Томом (работа в группах, анализ и обсуждение трёх ситуаций, создаём представление о Томе, как об очень сообразительном мальчике, но не желающем взрослеть. - Что движет Томом в его поступках? (жажда к приключениям). - А о ком он думает в это время? (только о себе, не берёт на себя ответственность, не желает взрослеть. Творческая дискуссия).
6. Представление решения. Письменная работа.
- С нами по страницам «Литературы» путешествует ваш ровесник – Олег. Он как и любой мальчишка увлёкся приключениями. На что мама ему сказала: «Тебя погубит страсть к приключениям». Прошу дать письменный ответ на вопрос – «Страсть к приключениям – это пагубное желание?» (в рабочих тетрадях учащиеся отвечают на вопрос, приводя свои аргументы и используя выводы урока). - Мы готовы услышать ваше мнение по этому вопросу. Пожалуйста! (ответы учащихся).
7. Рефлексия. Заполнение листа самооценки.
- Благодарю Вас за активное участие в нашем ток-шоу «Литературный вопрос»! Соответствовала ли наша деятельность названию программы? (ответы учащихся; мы решали различные вопросы,которые подсказывала нам «Литература»).
- Теперь прошу вас - заполнить лист самооценки.
8. Домашнее задание.
- У Тома есть друг, которому посвящена следующая книга Марка Твена (учащиеся называют имя друга – Гек Финн). Поэтому дома вам необходимо прочитать 1, 2 главы «Приключения Гекльберри Финна». Задания: I вариант – дружба Гека и Тома, II вариант – как прослеживается отношение автора к Геку? Удачи при подготовке домашнего задания!
