НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект воспитательного мероприятия Самокрутовой О.Н. — различия между версиями
(не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | [[Категория:Новосибирск]] | ||
[[Самокрутова Оксана Николаевна]] | [[Самокрутова Оксана Николаевна]] | ||
''Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы компенсирующей направленности | ''Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы компенсирующей направленности | ||
«Божья коровка»'' | «Божья коровка»'' | ||
+ | |||
'''Программные задачи:''' | '''Программные задачи:''' | ||
''Образовательные:'' | ''Образовательные:'' | ||
+ | |||
• Учить детей рисовать выразительный образ насекомого; | • Учить детей рисовать выразительный образ насекомого; | ||
+ | |||
• Совершенствовать технику рисования гуашью умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка. | • Совершенствовать технику рисования гуашью умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка. | ||
+ | |||
• Уточнять и активизировать словарь детей. | • Уточнять и активизировать словарь детей. | ||
+ | |||
''Воспитательные:'' | ''Воспитательные:'' | ||
+ | |||
• Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение; | • Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение; | ||
+ | |||
• Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать её; | • Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать её; | ||
+ | |||
• Воспитывать самостоятельность, наблюдательность. | • Воспитывать самостоятельность, наблюдательность. | ||
+ | |||
''Развивающие:'' | ''Развивающие:'' | ||
• Развивать творческие способности детей, интерес к насекомым, эстетическое и образное восприятие; | • Развивать творческие способности детей, интерес к насекомым, эстетическое и образное восприятие; | ||
• Совершенствовать коммуникативные навыки; | • Совершенствовать коммуникативные навыки; | ||
• Развивать умение экспериментировать. | • Развивать умение экспериментировать. | ||
+ | |||
''Здоровьесберегающие:'' | ''Здоровьесберегающие:'' | ||
+ | |||
• Следить за осанкой детей, соблюдать режим двигательной активности. | • Следить за осанкой детей, соблюдать режим двигательной активности. | ||
+ | |||
'''Оборудование:''' | '''Оборудование:''' | ||
+ | |||
• Игрушка «Божья коровка» или иллюстрация с изображением божьей коровки; | • Игрушка «Божья коровка» или иллюстрация с изображением божьей коровки; | ||
+ | |||
• Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет; | • Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет; | ||
+ | |||
• Гуашь (чёрная и красная); | • Гуашь (чёрная и красная); | ||
+ | |||
• Салфетки, фартуки; | • Салфетки, фартуки; | ||
+ | |||
• Магнитофон + CD «Волшебство природы»; | • Магнитофон + CD «Волшебство природы»; | ||
+ | |||
• Кисточки и ватные палочки; | • Кисточки и ватные палочки; | ||
+ | |||
• Подкладные листы; | • Подкладные листы; | ||
+ | |||
• Неразливайки с водой | • Неразливайки с водой | ||
+ | |||
'''Предварительная работа:''' | '''Предварительная работа:''' | ||
+ | |||
• Наблюдение и рассматривание за божьей коровкой на участке; | • Наблюдение и рассматривание за божьей коровкой на участке; | ||
+ | |||
• Знакомство с насекомыми и их характерными особенностями (божья коровка, бабочка, кузнечик); | • Знакомство с насекомыми и их характерными особенностями (божья коровка, бабочка, кузнечик); | ||
+ | |||
• Разучивание стихов, потешек, закличек про божью коровку. | • Разучивание стихов, потешек, закличек про божью коровку. | ||
+ | |||
'''Ход занятия:''' | '''Ход занятия:''' | ||
− | |||
− | |||
− | |||
+ | - Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в сказку. | ||
+ | |||
+ | - У меня есть волшебная палочка и вот такая красивая корона. Можно я буду доброй волшебницей? | ||
+ | ''(Воспитатель предлагает детям отвернуться, закрыть глаза, палочкой дотрагивается до каждого ребёнка, а в это время в группу вносится панно с изображением божьей коровки, а также закрепленных на нем разных насекомых).'' | ||
- Дети, смотрите какая картинка. Чёрные точки на красненькой спинке. Как называется этот жучок? | - Дети, смотрите какая картинка. Чёрные точки на красненькой спинке. Как называется этот жучок? | ||
Строка 49: | Строка 76: | ||
- Чем она отличается от других насекомых? | - Чем она отличается от других насекомых? | ||
− | + | ||
− | + | 1) 7 точек на спине и яркий цвет, являющийся отпугивающей окраской для тех, кто бы хотел её съесть | |
+ | |||
+ | 2) Выделяет жёлтую плохо пахнущую жидкость, и поэтому птицы ее не едят. | ||
- Ребята, говорят, что божья коровка хитрое насекомое. А как она хитрит? ''(Когда ей угрожает опасность, она поджимает свои лапки, лежит неподвижно, а когда опасность минует, она ползёт дальше)''. | - Ребята, говорят, что божья коровка хитрое насекомое. А как она хитрит? ''(Когда ей угрожает опасность, она поджимает свои лапки, лежит неподвижно, а когда опасность минует, она ползёт дальше)''. | ||
+ | |||
'''Физминутка:''' | '''Физминутка:''' | ||
− | - Давайте попробуем | + | |
+ | - Давайте попробуем превратиться в божьих коровок. | ||
+ | |||
Мы вокруг себя покружились''(Дети кружатся.)'' | Мы вокруг себя покружились''(Дети кружатся.)'' | ||
+ | |||
И в божьих коровок превратились. | И в божьих коровок превратились. | ||
+ | |||
Божьи коровки, покажите мне | Божьи коровки, покажите мне | ||
+ | |||
Ваши головки, носики, ротики, | Ваши головки, носики, ротики, | ||
+ | |||
Ручки-крылышки, ножки, животики | Ручки-крылышки, ножки, животики | ||
− | - Подул теплый ветерок... Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.) | + | - Подул теплый ветерок... Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... ''(Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)'' |
- Мы вокруг себя покружились''(Дети кружатся.)'' | - Мы вокруг себя покружились''(Дети кружатся.)'' | ||
Строка 68: | Строка 104: | ||
- Молодцы! Теперь присаживаемся за столы, послушаем небольшое стихотворение: | - Молодцы! Теперь присаживаемся за столы, послушаем небольшое стихотворение: | ||
+ | |||
Божья коровка, | Божья коровка, | ||
+ | |||
Чёрная головка | Чёрная головка | ||
+ | |||
Сидит, скучает, | Сидит, скучает, | ||
+ | |||
Ленится, зевает. | Ленится, зевает. | ||
+ | |||
Скучно ей в траве своей, | Скучно ей в траве своей, | ||
+ | |||
Хочет отыскать друзей. | Хочет отыскать друзей. | ||
Строка 80: | Строка 122: | ||
- Согласны? Тогда подготовим наши пальчики к работе. | - Согласны? Тогда подготовим наши пальчики к работе. | ||
+ | |||
'''Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»''' | '''Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»''' | ||
+ | |||
По цветку ползёт букашка (Выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки») | По цветку ползёт букашка (Выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки») | ||
+ | |||
На ней красная рубашка. (Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.) | На ней красная рубашка. (Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.) | ||
+ | |||
Маленькая крошка – (Правой рукой погладить «божью коровку») | Маленькая крошка – (Правой рукой погладить «божью коровку») | ||
+ | |||
На спине горошки. (Указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки») | На спине горошки. (Указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки») | ||
− | + | ||
- А друзей для божьей коровки будем рисовать на этих зеленых листочках. Давайте приступим к рисованию. | - А друзей для божьей коровки будем рисовать на этих зеленых листочках. Давайте приступим к рисованию. | ||
Строка 118: | Строка 165: | ||
'''Самоанализ занятия:''' | '''Самоанализ занятия:''' | ||
+ | |||
Занятие началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Организационный момент преследовал также цель установление положительного эмоционального фона. | Занятие началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Организационный момент преследовал также цель установление положительного эмоционального фона. | ||
На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно проходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. | На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно проходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. | ||
Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых способностей детей. На занятии были использованы разнообразные методические приёмы: | Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых способностей детей. На занятии были использованы разнообразные методические приёмы: | ||
+ | |||
•Вхождение в сказку; | •Вхождение в сказку; | ||
+ | |||
•Музыкальное сопровождение; | •Музыкальное сопровождение; | ||
+ | |||
•Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»; | •Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»; | ||
+ | |||
•Обследование божьей коровки; | •Обследование божьей коровки; | ||
+ | |||
•Физ.минутка «Божьи коровки» | •Физ.минутка «Божьи коровки» | ||
+ | |||
•Рассматривание картины; | •Рассматривание картины; | ||
+ | |||
•Беседа; | •Беседа; | ||
+ | |||
•Пояснение и уточнение воспитателя; | •Пояснение и уточнение воспитателя; | ||
+ | |||
•Подвижная игра. | •Подвижная игра. | ||
Мыслительной активности добивалась с помощью опоры на опыт детей, их знания. Старалась умело организовать работу детей: давала чёткие установки. Присутствовал дифференцированный подход к детям (учитывала знания, умения и навыки каждого ребёнка) | Мыслительной активности добивалась с помощью опоры на опыт детей, их знания. Старалась умело организовать работу детей: давала чёткие установки. Присутствовал дифференцированный подход к детям (учитывала знания, умения и навыки каждого ребёнка) | ||
На протяжении занятия дети были организованы и активны. Цели и задачи, поставленные мной, выполнены. Я старалась обеспечить детям психологический комфорт, поощряя каждого ребёнка, создать радостное настроение. | На протяжении занятия дети были организованы и активны. Цели и задачи, поставленные мной, выполнены. Я старалась обеспечить детям психологический комфорт, поощряя каждого ребёнка, создать радостное настроение. |
Текущая версия на 11:41, 21 июня 2013
Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы компенсирующей направленности «Божья коровка»
Программные задачи:
Образовательные:
• Учить детей рисовать выразительный образ насекомого;
• Совершенствовать технику рисования гуашью умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка.
• Уточнять и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
• Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение;
• Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать её;
• Воспитывать самостоятельность, наблюдательность.
Развивающие: • Развивать творческие способности детей, интерес к насекомым, эстетическое и образное восприятие; • Совершенствовать коммуникативные навыки; • Развивать умение экспериментировать.
Здоровьесберегающие:
• Следить за осанкой детей, соблюдать режим двигательной активности.
Оборудование:
• Игрушка «Божья коровка» или иллюстрация с изображением божьей коровки;
• Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет;
• Гуашь (чёрная и красная);
• Салфетки, фартуки;
• Магнитофон + CD «Волшебство природы»;
• Кисточки и ватные палочки;
• Подкладные листы;
• Неразливайки с водой
Предварительная работа:
• Наблюдение и рассматривание за божьей коровкой на участке;
• Знакомство с насекомыми и их характерными особенностями (божья коровка, бабочка, кузнечик);
• Разучивание стихов, потешек, закличек про божью коровку.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в сказку.
- У меня есть волшебная палочка и вот такая красивая корона. Можно я буду доброй волшебницей? (Воспитатель предлагает детям отвернуться, закрыть глаза, палочкой дотрагивается до каждого ребёнка, а в это время в группу вносится панно с изображением божьей коровки, а также закрепленных на нем разных насекомых).
- Дети, смотрите какая картинка. Чёрные точки на красненькой спинке. Как называется этот жучок? (показывает на божью коровку).
- Дети, а как вы думаете, божья коровка вредное или полезное насекомое? Почему? Какую пользу приносит? (Полезное. Поедает других вредных мелких насекомых (тля)).
- Чем она отличается от других насекомых?
1) 7 точек на спине и яркий цвет, являющийся отпугивающей окраской для тех, кто бы хотел её съесть
2) Выделяет жёлтую плохо пахнущую жидкость, и поэтому птицы ее не едят.
- Ребята, говорят, что божья коровка хитрое насекомое. А как она хитрит? (Когда ей угрожает опасность, она поджимает свои лапки, лежит неподвижно, а когда опасность минует, она ползёт дальше).
Физминутка:
- Давайте попробуем превратиться в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.)
И в божьих коровок превратились.
Божьи коровки, покажите мне
Ваши головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики
- Подул теплый ветерок... Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)
- Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.) И в мальчиков и девочек превратились.
- Молодцы! Теперь присаживаемся за столы, послушаем небольшое стихотворение:
Божья коровка,
Чёрная головка
Сидит, скучает,
Ленится, зевает.
Скучно ей в траве своей,
Хочет отыскать друзей.
- Смотрите ребята. Как одиноко божьей коровке.
- Божья коровка хочет оказаться на летней солнечной полянке среди своих друзей, таких же божьих коровок, как и она. Давайте поможем божьей коровке, нарисуем ей их!
- Согласны? Тогда подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»
По цветку ползёт букашка (Выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки»)
На ней красная рубашка. (Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.)
Маленькая крошка – (Правой рукой погладить «божью коровку»)
На спине горошки. (Указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)
- А друзей для божьей коровки будем рисовать на этих зеленых листочках. Давайте приступим к рисованию.
- Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой. Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.. Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки – полукруг. Закрасьте его. Нарисуйте на голове усики. Сколько их? Два усика – две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию кончиком ворса кисточки.
- Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Семь. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой. Рисуем.
- Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Какие вы молодцы! Сколько новых друзей нарисовали для Божьей коровки. Но наша гостья дружит и с другими жителями цветочной поляны: с кузнечиками и с бабочками. Сейчас мы с ними вместе поиграем. Когда я назову «кузнечики» - вы будете делать длинные прыжки. Вот так. (Воспитатель демонстрирует движение.) Если я скажу «бабочки» - вы будете порхать как бабочки. Если скажу «божьи коровки» - вы будете летать и бегать по поляне с широко разведенными в сторону руками. Все готовы? Игра начинается.
(Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов, за¬тем называет то одно, то другое насекомое, а ребята вы¬полняют характерные для этого насекомого движения: «кузнечики» - длинные прыжки из глубокого приседа; «божьи коровки» - полет (бег) и взмахи широко разве¬денными в стороны руками; «бабочки» - взмахи руками.)
- Вот и настала пора нам возвращаться обратно в нашу группу. Божья коровка останется на волшебной цветочной полянке, а чтобы ей не было скучно – я предлагаю вам на прощание подарить ей наши рисунки и пожелать всего самого хорошего.(Дети дарят божьей коровке свои рисунки с добрыми пожеланиями.)
- Вот и закончилась наша сказка. Всем спасибо.
Самоанализ занятия:
Занятие началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Организационный момент преследовал также цель установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно проходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых способностей детей. На занятии были использованы разнообразные методические приёмы:
•Вхождение в сказку;
•Музыкальное сопровождение;
•Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»;
•Обследование божьей коровки;
•Физ.минутка «Божьи коровки»
•Рассматривание картины;
•Беседа;
•Пояснение и уточнение воспитателя;
•Подвижная игра.
Мыслительной активности добивалась с помощью опоры на опыт детей, их знания. Старалась умело организовать работу детей: давала чёткие установки. Присутствовал дифференцированный подход к детям (учитывала знания, умения и навыки каждого ребёнка) На протяжении занятия дети были организованы и активны. Цели и задачи, поставленные мной, выполнены. Я старалась обеспечить детям психологический комфорт, поощряя каждого ребёнка, создать радостное настроение.