НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект воспитательного мероприятия Самокрутовой О.Н.
Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы компенсирующей направленности «Божья коровка»
Программные задачи:
Образовательные:
• Учить детей рисовать выразительный образ насекомого;
• Совершенствовать технику рисования гуашью умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка.
• Уточнять и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
• Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение;
• Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать её;
• Воспитывать самостоятельность, наблюдательность.
Развивающие: • Развивать творческие способности детей, интерес к насекомым, эстетическое и образное восприятие; • Совершенствовать коммуникативные навыки; • Развивать умение экспериментировать.
Здоровьесберегающие:
• Следить за осанкой детей, соблюдать режим двигательной активности.
Оборудование:
• Игрушка «Божья коровка» или иллюстрация с изображением божьей коровки;
• Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет;
• Гуашь (чёрная и красная);
• Салфетки, фартуки;
• Магнитофон + CD «Волшебство природы»;
• Кисточки и ватные палочки;
• Подкладные листы;
• Неразливайки с водой
Предварительная работа:
• Наблюдение и рассматривание за божьей коровкой на участке;
• Знакомство с насекомыми и их характерными особенностями (божья коровка, бабочка, кузнечик);
• Разучивание стихов, потешек, закличек про божью коровку.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в сказку.
- У меня есть волшебная палочка и вот такая красивая корона. Можно я буду доброй волшебницей? (Воспитатель предлагает детям отвернуться, закрыть глаза, палочкой дотрагивается до каждого ребёнка, а в это время в группу вносится панно с изображением божьей коровки, а также закрепленных на нем разных насекомых).
- Дети, смотрите какая картинка. Чёрные точки на красненькой спинке. Как называется этот жучок? (показывает на божью коровку).
- Дети, а как вы думаете, божья коровка вредное или полезное насекомое? Почему? Какую пользу приносит? (Полезное. Поедает других вредных мелких насекомых (тля)).
- Чем она отличается от других насекомых?
1) 7 точек на спине и яркий цвет, являющийся отпугивающей окраской для тех, кто бы хотел её съесть
2) Выделяет жёлтую плохо пахнущую жидкость, и поэтому птицы ее не едят.
- Ребята, говорят, что божья коровка хитрое насекомое. А как она хитрит? (Когда ей угрожает опасность, она поджимает свои лапки, лежит неподвижно, а когда опасность минует, она ползёт дальше).
Физминутка:
- Давайте попробуем превратиться в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.)
И в божьих коровок превратились.
Божьи коровки, покажите мне
Ваши головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики
- Подул теплый ветерок... Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)
- Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.) И в мальчиков и девочек превратились.
- Молодцы! Теперь присаживаемся за столы, послушаем небольшое стихотворение:
Божья коровка,
Чёрная головка
Сидит, скучает,
Ленится, зевает.
Скучно ей в траве своей,
Хочет отыскать друзей.
- Смотрите ребята. Как одиноко божьей коровке.
- Божья коровка хочет оказаться на летней солнечной полянке среди своих друзей, таких же божьих коровок, как и она. Давайте поможем божьей коровке, нарисуем ей их!
- Согласны? Тогда подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»
По цветку ползёт букашка (Выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки»)
На ней красная рубашка. (Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.)
Маленькая крошка – (Правой рукой погладить «божью коровку»)
На спине горошки. (Указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)
- А друзей для божьей коровки будем рисовать на этих зеленых листочках. Давайте приступим к рисованию.
- Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой. Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.. Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки – полукруг. Закрасьте его. Нарисуйте на голове усики. Сколько их? Два усика – две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию кончиком ворса кисточки.
- Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Семь. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой. Рисуем.
- Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Какие вы молодцы! Сколько новых друзей нарисовали для Божьей коровки. Но наша гостья дружит и с другими жителями цветочной поляны: с кузнечиками и с бабочками. Сейчас мы с ними вместе поиграем. Когда я назову «кузнечики» - вы будете делать длинные прыжки. Вот так. (Воспитатель демонстрирует движение.) Если я скажу «бабочки» - вы будете порхать как бабочки. Если скажу «божьи коровки» - вы будете летать и бегать по поляне с широко разведенными в сторону руками. Все готовы? Игра начинается.
(Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов, за¬тем называет то одно, то другое насекомое, а ребята вы¬полняют характерные для этого насекомого движения: «кузнечики» - длинные прыжки из глубокого приседа; «божьи коровки» - полет (бег) и взмахи широко разве¬денными в стороны руками; «бабочки» - взмахи руками.)
- Вот и настала пора нам возвращаться обратно в нашу группу. Божья коровка останется на волшебной цветочной полянке, а чтобы ей не было скучно – я предлагаю вам на прощание подарить ей наши рисунки и пожелать всего самого хорошего.(Дети дарят божьей коровке свои рисунки с добрыми пожеланиями.)
- Вот и закончилась наша сказка. Всем спасибо.
Самоанализ занятия:
Занятие началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Организационный момент преследовал также цель установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно проходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых способностей детей. На занятии были использованы разнообразные методические приёмы:
•Вхождение в сказку;
•Музыкальное сопровождение;
•Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»;
•Обследование божьей коровки;
•Физ.минутка «Божьи коровки»
•Рассматривание картины;
•Беседа;
•Пояснение и уточнение воспитателя;
•Подвижная игра.
Мыслительной активности добивалась с помощью опоры на опыт детей, их знания. Старалась умело организовать работу детей: давала чёткие установки. Присутствовал дифференцированный подход к детям (учитывала знания, умения и навыки каждого ребёнка) На протяжении занятия дети были организованы и активны. Цели и задачи, поставленные мной, выполнены. Я старалась обеспечить детям психологический комфорт, поощряя каждого ребёнка, создать радостное настроение.
