Конспект воспитательного мероприятия Самокрутовой О.Н. — различия между версиями

Версия 01:27, 29 ноября 2012

Самокрутова Оксана Николаевна

Конспект интегрированного занятия с детьми средней группы компенсирующей направленности «Божья коровка»

Программные задачи:

Образовательные:

• Учить детей рисовать выразительный образ насекомого;

• Совершенствовать технику рисования гуашью умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка.

• Уточнять и активизировать словарь детей.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение;

• Воспитывать умение видеть красоту природы, вызвать желание оберегать её;

• Воспитывать самостоятельность, наблюдательность.

Развивающие: • Развивать творческие способности детей, интерес к насекомым, эстетическое и образное восприятие; • Совершенствовать коммуникативные навыки; • Развивать умение экспериментировать.

Здоровьесберегающие:

• Следить за осанкой детей, соблюдать режим двигательной активности.

Оборудование:

• Игрушка «Божья коровка» или иллюстрация с изображением божьей коровки;

• Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет;

• Гуашь (чёрная и красная);

• Салфетки, фартуки;

• Магнитофон + CD «Волшебство природы»;

• Кисточки и ватные палочки;

• Подкладные листы;

• Неразливайки с водой

Предварительная работа:

• Наблюдение и рассматривание за божьей коровкой на участке;

• Знакомство с насекомыми и их характерными особенностями (божья коровка, бабочка, кузнечик);

• Разучивание стихов, потешек, закличек про божью коровку.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в сказку. - У меня есть волшебная палочка и вот такая красивая корона. Можно я буду доброй волшебницей? (Воспитатель предлагает детям отвернуться, закрыть глаза, палочкой дотрагивается до каждого ребёнка, а в это время в группу вносится панно с изображением божьей коровки, а также закрепленных на нем разных насекомых).

- Дети, смотрите какая картинка. Чёрные точки на красненькой спинке. Как называется этот жучок? (показывает на божью коровку).

- Дети, а как вы думаете, божья коровка вредное или полезное насекомое? Почему? Какую пользу приносит? (Полезное. Поедает других вредных мелких насекомых (тля)).

- Чем она отличается от других насекомых?

1) 7 точек на спине и яркий цвет, являющийся отпугивающей окраской для тех, кто бы хотел её съесть

2) Выделяет жёлтую плохо пахнущую жидкость, и поэтому птицы ее не едят.

- Ребята, говорят, что божья коровка хитрое насекомое. А как она хитрит? (Когда ей угрожает опасность, она поджимает свои лапки, лежит неподвижно, а когда опасность минует, она ползёт дальше).

Физминутка:

- Давайте попробуем превратить¬ся в божьих коровок.

Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.)

И в божьих коровок превратились.

Божьи коровки, покажите мне

Ваши головки, носики, ротики,

Ручки-крылышки, ножки, животики

- Подул теплый ветерок... Поднял божьих коровок в воздух, и они полетели... (Дети, изображая полет божьих коровок, медленно бегают, плавно машут руками, тихо жужжат.)

- Мы вокруг себя покружились(Дети кружатся.) И в мальчиков и девочек превратились.

- Молодцы! Теперь присаживаемся за столы, послушаем небольшое стихотворение:

Божья коровка,

Чёрная головка

Сидит, скучает,

Ленится, зевает.

Скучно ей в траве своей,

Хочет отыскать друзей.

- Смотрите ребята. Как одиноко божьей коровке.

- Божья коровка хочет оказаться на летней солнечной полянке среди своих друзей, таких же божьих коровок, как и она. Давайте поможем божьей коровке, нарисуем ей их!

- Согласны? Тогда подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»

По цветку ползёт букашка (Выставить из левого кулака указательный палец и мизинец – это «усы» «божьей коровки») На ней красная рубашка. (Накрыть спинку «божьей коровки» правой ладонью.) Маленькая крошка – (Правой рукой погладить «божью коровку») На спине горошки. (Указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» «божьей коровки»)

- А друзей для божьей коровки будем рисовать на этих зеленых листочках. Давайте приступим к рисованию.

- Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой. Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.. Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки – полукруг. Закрасьте его. Нарисуйте на голове усики. Сколько их? Два усика – две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию кончиком ворса кисточки.

- Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Семь. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой. Рисуем.

- Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Какие вы молодцы! Сколько новых друзей нарисовали для Божьей коровки. Но наша гостья дружит и с другими жителями цветочной поляны: с кузнечиками и с бабочками. Сейчас мы с ними вместе поиграем. Когда я назову «кузнечики» - вы будете делать длинные прыжки. Вот так. (Воспитатель демонстрирует движение.) Если я скажу «бабочки» - вы будете порхать как бабочки. Если скажу «божьи коровки» - вы будете летать и бегать по поляне с широко разведенными в сторону руками. Все готовы? Игра начинается.

(Воспитатель предлагает детям выйти из-за столов, за¬тем называет то одно, то другое насекомое, а ребята вы¬полняют характерные для этого насекомого движения: «кузнечики» - длинные прыжки из глубокого приседа; «божьи коровки» - полет (бег) и взмахи широко разве¬денными в стороны руками; «бабочки» - взмахи руками.)

- Вот и настала пора нам возвращаться обратно в нашу группу. Божья коровка останется на волшебной цветочной полянке, а чтобы ей не было скучно – я предлагаю вам на прощание подарить ей наши рисунки и пожелать всего самого хорошего.(Дети дарят божьей коровке свои рисунки с добрыми пожеланиями.)

- Вот и закончилась наша сказка. Всем спасибо.

Самоанализ занятия: Занятие началось с организационного момента, где активизировалось внимание детей. Организационный момент преследовал также цель установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно проходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов. Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых способностей детей. На занятии были использованы разнообразные методические приёмы: •Вхождение в сказку; •Музыкальное сопровождение; •Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»; •Обследование божьей коровки; •Физ.минутка «Божьи коровки» •Рассматривание картины; •Беседа; •Пояснение и уточнение воспитателя; •Подвижная игра.

Мыслительной активности добивалась с помощью опоры на опыт детей, их знания. Старалась умело организовать работу детей: давала чёткие установки. Присутствовал дифференцированный подход к детям (учитывала знания, умения и навыки каждого ребёнка) На протяжении занятия дети были организованы и активны. Цели и задачи, поставленные мной, выполнены. Я старалась обеспечить детям психологический комфорт, поощряя каждого ребёнка, создать радостное настроение.