Знакомые или совершенно неизвестные числа

Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Ссылка на страницу проекта"

Авторы проекта

учащиеся 5 класса

Руководитель проекта

Малыхина Маргарита Николаевна, учитель математики

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

1. Как появилось число? 2. Как одно и тоже число записывается в разных системах счета? 3. С какими системами счета мы знакомы? 4. Каким образом можно применить различные системы счисления на практике? 5. Какая система счисления более заинтересовала и чем она интереснее и лучше других?

Цели исследования

изучить особенности восприятия различных систем счёта пятиклассниками

Что нужно выяснить? (учебные вопросы)

1. Что такое система счисления? 2. Какие системы счисления бывают? 3. Какие системы счисления являются позиционными? 4. Не позиционными? 5. Какие системы счисления в настоящее время?

Ход работы

Найти и изучить литературу о: Римской системе счисления.

Египетской системе счисления.

Арабской системе счёта.

Изучить особенности выполнения заданий с опорой на различные системы счисления на примере 5-ого класса. Провести с учащимися письменные задания Провести анкетирование учащихся Сделать выводы

Вывод

В своём исследовании мы ставили перед собой цель: изучить особенности восприятия различных систем счёта пятиклассниками. Мы хотели взглянуть на [три системы счисления ] с разных сторон глазами одноклассников. И оценить, какая система счисления для пятиклассников интересней, а какая нужней. Для этого мы изучили арабскую, римскую и египетскую систему счисления.

       Своим одноклассникам  мы рассказали на уроке о хорошо знакомой и используемой в повседневной жизни арабской системе счисления, знакомой, но редко используемой римской системе счисления, незнакомой египетской системе счисления.

Вместе с этим мы предложили одноклассникам ответить на вопросы двух анкет.

      Проанализировав результаты проделанной работы, мы выяснили что из всех рассмотренных систем счисления пятиклассникам, наверное больше всего заинтересовала египетская система счисления. Их внимание привлекли новизна и необычность записи.
      На втором месте оказалась арабская система счисления. Пятиклассники оценили её за простоту написания и использования. На третьем месте оказалась Римская система счисления. Несмотря  на то, что она изучается в курсе математики 5ого класса. Правила при помощи, которых записывают числа,  для пятиклассников слишком сложные для повседневного применения.
     Когда мы подводили итоги, нам вспомнилась поговорка «Не всё-то золото, что блестит». Наши одноклассники своим выбором подтвердили её справедливость.