Участие в семинаре.docx

Семинар для учителей-логопедов ДОУ Октябрьского района города Новосибирска «Организация коррекционно-логопедической работы в ДОУ» Тема моего выступления: «Системное взаимодействие всех специалистов ДОУ компенсирующего вида в работе с детьми ОНР на этапе автоматизации поставленных звуков» Презент_РМО.ppt Работая с детьми в ДОУ компенсирующего вида, имеющими разные речевые отклонения, мы столкнулась с проблемой часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта в длительном периоде автоматизации поставленных звуков. Этап автоматизации звуков, очень длительный и трудоемкий. С точки зрения высшей нервной деятельности – это введение вновь созданной и закрепленной связи речевого звука в более сложные структуры – слова и фразы. Эта работа трудна для нервной системы и требует большой осторожности и постепенности, которые выражаются в переходе от изолированного звука к различным типам слогов и звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, а в дальнейшем к различным видам развернутой речи. Успех работы зависит от комплексного сопровождения ребенка, от взаимодействия всех специалистов сопровождающих дошкольника: • логопед; • воспитатель; • музыкальный руководитель; • психолог; • старшая медицинская сестра.

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями в работе с детьми происходит через следующие виды деятельности: • игровая деятельность; • коррекционный час; • режимные моменты; • во время непосредственной образовательной деятельности и др. А так же и через формы работы: • физкультминутки; • пальчиковая гимнастика; • работа с раздаточным материалом; • развлечения и досуги; • артикуляционная гимнастика; • подвижные игры; • дидактические игры и другое.

Учитель-логопед совместно с музыкальным руководителем осуществляют: • подбор сценариев к праздничным мероприятиям; • подбор стихотворений к утренникам и развлечениям; • подбор стихотворений к утренникам и развлечениям; • подбор танцевальных движений в соответствии с физическими возможностями детей; • игра на музыкальных инструментах; • в подборе распевок.

Учитель-логопед и психолог использует в своей работе специально подобранные игры и упражнения, которые направлены на развитие определенных мозговых структур межполушарного взаимодействия. Данная работа сокращает сроки процесса автоматизации. Используемые нами в работе с детьми игры и упражнения: • психогимнастика; • кинезиологические упражнения; • релаксация; • на развитие дыхания; • на развитие крупной моторики. Взаимодействие учителя-логопеда и медицинского работника заключается в: • изучение раннего анамнеза развития ребенка; • осуществление общеукрепляющих мероприятий, поддержание иммунитета организма ребенка; • контроль посещаемости; • осуществление взаимодействия с узкими специалистами. На этапе автоматизации звуков помощь учителю-логопеду со стороны родителей становится просто незаменимой. Сначала она заключается в систематическом прослушивании ими всех произносимых ребенком слогов и фраз с автоматизируемым звуком в целях контроля правильности его звучания. В дальнейшем необходим точно такой же постоянный контроль всей речи ребенка в обычных жизненных ситуациях: неправильно произносимый звук нужно каждый раз поправлять. благодаря этому, обеспечивается полная автоматизация звука в самый короткий срок. Взаимодействие с родителями проходит в форме бесед, консультаций, проводятся практикумы, через привлечение к изготовлению пособий.