НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Участие в семинаре.docx
Семинар для учителей-логопедов ДОУ Октябрьского района города Новосибирска «Организация коррекционно-логопедической работы в ДОУ» Тема моего выступления: «Системное взаимодействие всех специалистов ДОУ компенсирующего вида в работе с детьми ОНР на этапе автоматизации поставленных звуков»
Работая с детьми в ДОУ компенсирующего вида, имеющими разные речевые отклонения, мы столкнулась с проблемой часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта в длительном периоде автоматизации поставленных звуков.
Этап автоматизации звуков, очень длительный и трудоемкий. С точки зрения высшей нервной деятельности – это введение вновь созданной и закрепленной связи речевого звука в более сложные структуры – слова и фразы. Эта работа трудна для нервной системы и требует большой осторожности и постепенности, которые выражаются в переходе от изолированного звука к различным типам слогов и звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, а в дальнейшем к различным видам развернутой речи. Успех работы зависит от комплексного сопровождения ребенка, от взаимодействия всех специалистов сопровождающих дошкольника:
• логопед;
• воспитатель;
• музыкальный руководитель;
• психолог;
• старшая медицинская сестра.
Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями в работе с детьми происходит через следующие виды деятельности:
• игровая деятельность;
• коррекционный час;
• режимные моменты;
• во время непосредственной образовательной деятельности и др.
А так же и через формы работы:
• физкультминутки;
• пальчиковая гимнастика;
• работа с раздаточным материалом;
• развлечения и досуги;
• артикуляционная гимнастика;
• подвижные игры;
• дидактические игры и другое.
Учитель-логопед совместно с музыкальным руководителем осуществляют:
• подбор сценариев к праздничным мероприятиям;
• подбор стихотворений к утренникам и развлечениям;
• подбор стихотворений к утренникам и развлечениям;
• подбор танцевальных движений в соответствии с физическими возможностями детей;
• игра на музыкальных инструментах;
• в подборе распевок.
Учитель-логопед и психолог использует в своей работе специально подобранные игры и упражнения, которые направлены на развитие определенных мозговых структур межполушарного взаимодействия. Данная работа сокращает сроки процесса автоматизации. Используемые нами в работе с детьми игры и упражнения:
• психогимнастика;
• кинезиологические упражнения;
• релаксация;
• на развитие дыхания;
• на развитие крупной моторики.
Взаимодействие учителя-логопеда и медицинского работника заключается в:
• изучение раннего анамнеза развития ребенка;
• осуществление общеукрепляющих мероприятий, поддержание иммунитета организма ребенка;
• контроль посещаемости;
• осуществление взаимодействия с узкими специалистами.
На этапе автоматизации звуков помощь учителю-логопеду со стороны родителей становится просто незаменимой. Сначала она заключается в систематическом прослушивании ими всех произносимых ребенком слогов и фраз с автоматизируемым звуком в целях контроля правильности его звучания. В дальнейшем необходим точно такой же постоянный контроль всей речи ребенка в обычных жизненных ситуациях: неправильно произносимый звук нужно каждый раз поправлять. благодаря этому, обеспечивается полная автоматизация звука в самый короткий срок.
Взаимодействие с родителями проходит в форме бесед, консультаций, проводятся практикумы, через привлечение к изготовлению пособий.
Систематическое взаимодействие всех специалистов ДОУ в работе с детьми на этапе автоматизации поставленных звуков дает положительные результаты.