НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Великий Новосибирск
Материал из Wiki.nios.ru
Версия от 09:40, 12 апреля 2011; Лилия Вингольц (обсуждение | вклад)
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Предмет, класс
- Окружающий мир, 3 класс.
Краткая аннотация проекта
- Данный проект проводится в рамках раздела « Родной край – малая Родина » и включает в себя знакомство со своим городом, его историей, архитектурой, людьми. В процессе работы над проектом у учащихся закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего их микромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения. Учащиеся на доступном уровне осознают важность и ценность окружающего их микромира; в привычном окружении открывают новые стороны; учатся грамотно взаимодействовать с окружающим их микромиром.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Есть ли будущее у города Новосибирска?
Проблемные вопросы
- Какие достопримечательности города тебе особенно интересны?
- Чем интересна история твоего города?
- Чем знаменит Новосибирск?
Учебные вопросы
- Сколько достопримечательностей в твоем городе?
- Сколько достопримечательностей в твоем районе?
- Сколько достопримечательностей на твоей улице?
Визитная карточка проекта
[описание проекта]
План проекта
1. Подготовительны этап
Предварительная беседа по вопросам.
Определение ролей каждого члена группы.
2. Плановый этап
Планирование маршрута
Обсуждение объектов
3. Реализация плана
Составление учебных статей, нахождение фактов о Новосибирске
Экскурсия
Фотография
4. Обработка полученного материала
5. Составление Фотоальбом Мой город
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Мой город
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Высокий уровень. Систематизируя полученные знания, учащиеся приводят 4–5 примеров информационных источников познания окружающего мира. В ответах содержатся также ценностные критерии, раскрывающие личностное отношение ученика к процессу обогащения знаниями ("ценно", "интересно", "современно" и пр.).
- Средний уровень. В ответах характеризуется 3–4 источника информации.
- Низкий уровень. Учащиеся перечисляют в среднем по 3 источника информации.