НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск декабрь 2011 Группа 1) — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Команда A)
Строка 1: Строка 1:
−
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
+
<p>Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
−
[[Проект Intel Обучение для будущего|Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века"]] (V 10.0)
+
<a href="Проект Intel Обучение для будущего">Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века"</a> (V 10.0)
 +
</p><p><b>Цель работы</b> - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
 +
</p>
 +
<h1>Команда A</h1>
 +
<p><b>Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?</b>
 +
</p>
 +
<table border="1">
 +
<tr>
 +
<td>Проблема
 +
</td>
 +
<td>Решение
 +
</td>
 +
<td>Автор
 +
</td></tr>
  
−
'''Цель работы''' - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
 
  
−
=Команда A=
 
  
−
'''Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?'''
 
  
−
{|border="1"
 
−
|Проблема
 
−
|Решение
 
−
|Автор
 
−
|-
 
  
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|не все учащиеся усваивают образовательные стандарты
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|не точности диагностики особенностей психического развития детей
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|}
 
  
−
=Команда B=
 
  
−
'''Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?'''
 
  
−
{|border="1"
 
−
|Проблема
 
−
|Решение
 
−
|Автор
 
−
|-
 
  
−
|-
+
<tr>
−
|-
+
<td>не все учащиеся усваивают образовательные стандарты
−
|-
+
</td>
−
|-
+
<td>...
−
|-
+
</td>
−
|-
+
<td>...
−
|-
+
</td></tr>
−
|-
+
<tr>
−
|гг
+
<td>не точности диагностики особенностей психического развития детей
−
|...
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|-
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|...
+
</td></tr>
−
|...
+
<tr>
−
|-
+
<td>...
−
|...
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|...
+
</td>
−
|-
+
<td>...
−
|...
+
</td></tr>
−
|...
+
<tr>
−
|...
+
<td>...
−
|-
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|...
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|-
+
</td></tr>
−
|...
+
<tr>
−
|...
+
<td>...
−
|...
+
</td>
−
|-
+
<td>...
−
|...
+
</td>
−
|...
+
<td>...
−
|...
+
</td></tr>
−
|}
+
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr></table>
 +
<h1>Команда B</h1>
 +
<p><b>Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?</b>
 +
</p>
 +
<table border="1">
 +
<tr>
 +
<td>Проблема
 +
</td>
 +
<td>Решение
 +
</td>
 +
<td>Автор
 +
</td></tr>
  
−
=Команда C=
 
  
−
'''Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?'''
 
  
−
{|border="1"
 
−
|Проблема
 
−
|Решение
 
−
|Автор
 
−
|-
 
  
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|-
 
−
|Различный вклад участников в деятельность команды
 
−
|Определить функционал каждого участника в рамках данной темы
 
−
|Группа С
 
−
|-
 
−
|Как обеспечить равный объём задания
 
−
|Обеспечить дифференцированный подход, с учётом познавательных способностей
 
−
|Группа С
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|-
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|...
 
−
|}
 
  
  
  
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
 
−
[[Категория:Проекты]]
+
<tr>
 +
<td>гг
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr></table>
 +
<h1>Команда C</h1>
 +
<p><b>Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?</b>
 +
</p>
 +
<table border="1">
 +
<tr>
 +
<td>Проблема
 +
</td>
 +
<td>Решение
 +
</td>
 +
<td>Автор
 +
</td></tr>
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
 
 +
<tr>
 +
<td>Различный вклад участников в деятельность команды
 +
</td>
 +
<td>Определить функционал каждого участника в рамках данной темы
 +
</td>
 +
<td>Группа С
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>Как обеспечить равный объём задания
 +
</td>
 +
<td>Обеспечить дифференцированный подход, с учётом познавательных способностей
 +
</td>
 +
<td>Группа С
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr>
 +
<tr>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td>
 +
<td>...
 +
</td></tr></table>
 +
<a _fcknotitle="true" href="Category:Intel_Обучение_для_будущего">Intel_Обучение_для_будущего</a> <a _fcknotitle="true" href="Category:Проекты">Проекты</a>

Версия 15:11, 14 декабря 2011

Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5) <a href="Проект Intel Обучение для будущего">Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века"</a> (V 10.0)

Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.

Команда A

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Проблема Решение Автор
не все учащиеся усваивают образовательные стандарты ... ...
не точности диагностики особенностей психического развития детей ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...

Команда B

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Проблема Решение Автор
гг ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...

Команда C

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Проблема Решение Автор
Различный вклад участников в деятельность команды Определить функционал каждого участника в рамках данной темы Группа С
Как обеспечить равный объём задания Обеспечить дифференцированный подход, с учётом познавательных способностей Группа С
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...
... ... ...

<a _fcknotitle="true" href="Category:Intel_Обучение_для_будущего">Intel_Обучение_для_будущего</a> <a _fcknotitle="true" href="Category:Проекты">Проекты</a>

Источник — «http://wiki.nios.ru/index.php?title=Проблемы_и_возможные_решения_в_модели_личностно-ориентированного_обучения_(TEO_Новосибирск_декабрь_2011_Группа_1)&oldid=44922»
Персональные инструменты