НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Мое Отечество — различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 121: | Строка 121: | ||
#[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxUo6hxwCefgYjgwN2FjNGMtN2RmOS00MDc0LTgyNmUtNTk3NDFlMTQ2Njc0&hl=ru Итоговое самооценивание] качества работы в группах перед защитой проекта | #[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxUo6hxwCefgYjgwN2FjNGMtN2RmOS00MDc0LTgyNmUtNTk3NDFlMTQ2Njc0&hl=ru Итоговое самооценивание] качества работы в группах перед защитой проекта | ||
− | #Презентация результатов проекта на уроке по группам. | + | #[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BxUo6hxwCefgZjgwYTgyYWUtYzg5OS00MmJiLTg4OWUtMDQ3NDBmZThiNGMx&hl=ru Презентация результатов проекта на уроке по группам.] |
#Проверочный список наблюдений за навыками мышления. | #Проверочный список наблюдений за навыками мышления. | ||
#Вопросы на оценивание мышления. | #Вопросы на оценивание мышления. |
Версия 16:54, 6 декабря 2010
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Автор проекта
Предмет, класс
- Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится при изучении темы «Я – гражданин России» в 3 классе , по программе «Школа 2100». Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся: предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных проблем, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительно – сопоставительного анализа. Государственные символы Родины – это часть отечественной истории, воплощение её героических и трагических страниц, отражение многовековой жизни народов нашей страны. В процессе работы над проектом ребята знакомятся с государственной символикой и историей её изменения в разные исторические периоды. Исследуют, как выглядели государственные символы в прошлом. Большое внимание отводится самооценке учащимися своей работы в форме составления групповых проектов. Проект имеет большое воспитательное значение, он привлекает внимание учащихся к государственной символике России, дает представление о правилах отношения к ней, вызывает интерес к изучению геральдикии и вексиллологии.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Может ли существовать страна без государственных символов?
Проблемные вопросы
- Почему государству трудно обойтись без официальных символов?
- Могут ли символы дать представление об особенностях того или иного государства и каким образом?
- По каким причинам одни государственные символы заменяются другими?
- Почему надо любить символы своей страны и уважать государственную символику других стран?
Учебные вопросы
- Каковы национальные символы России?
- Как зарождался гимн?
- С какой целью был принят в 1944 г. гимн СССР и какие черты государства в нем прославлялись?
- Значение герба в истории России.
- Какое значение имело принятие двуглавого орла в качестве нового российского государственного символа?
- История флага Российской Федерации.
- Когда возникли государственные флаги и почему?
- Какую роль выполняли первые русские флаги?
- Почему на одном из первых русских флагов были бело-сине-красные полосы?
- Какова роль символики в жизни общества?
Визитная карточка проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом проводится
Подготовительная работа:
- Посещение в школьной библиотеке выставки книг, посвященных истории символов России.
- Среди учащихся 3-х классов проводится конкурс рисунков: «Здесь, видны флаг и герб России»
Этапы работы:
I этап- организационный
- Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование в ходе демонстрации вводной презентации учителя, коллективное составление таблицы (З-У-Н), планирование
- работы в группах («мозговой штурм).
II этап – формулирование темы и цели проекта
- Использование подсказок «Советы мотивации», «Вопросы для планирования работы».
- Выдвижение гипотез решения проблемы.
- Обсуждение плана работы.
- Обсуждение возможных источников информации.
- Самостоятельная работа в группе.
III этап – работа над проектом
Создание презентаций, публикаций.
IV этап – промежуточный контроль
- Обсуждение возникших проблем.
- Рекомендации по их решению (неформальный опрос).
- Доработка проектов.
V этап – практический
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта.
- Защита проектов на уроке.
VI этап - итоговый
- Итоговое оценивание результатов проекта на уроке по группам (Отзывы сверстников).
- Проверка понимания (тест). Суммарное оценивание
Постпроектный этап (на следующем уроке)
Составление общей таблицы «Изменение государственных символов России»
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся "Государственные символы России"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом проекта
- Самостоятельная работа в форме таблицы (З-У-Н) на уроке
- Формирующее оценивание «стартовых знаний» учащихся в форме фронтальной беседы и анкетирования в процессе демонстрации презентации учителя
- Формирование групп
- Критерии оценивания презентации
- Критерии оценивания статьи
В ходе работы над проектом
- По плану оценивания: работа с таблицей,практическая работа.
- Планирование выступления
- Подсказки к планированию
- Обсуждение предварительных результатов в каждой группе
- Вопросы для мотивации работы над проектом
- Неформальное общение с учащимися во внеурочное время. Итоговое оценивание умений
После завершения проекта
- Итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой проекта
- Презентация результатов проекта на уроке по группам.
- Проверочный список наблюдений за навыками мышления.
- Вопросы на оценивание мышления.
- Тест.
Критерии оценивания
- Соответствие планирования всего проекта и исследований учащихся целевым стандартам и задачам учебного курса.
- Нацелено на развитие навыков высокого мышления, ожидаемых от учеников в контексте проекта.
- Оценивания нацелены на интересы учеников, происходят в течение проекта и обеспечивают достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала.
I. Формирующие оценивания
- Формальные и неформальные методы самостоятельного оценивания: выявление потребностей учеников, побуждение к самоорганизации и взаимодействию, наблюдение прогресса, проверка понимания, обучение способам метапознания.
- Проводятся в начале работы над проектом в процессе демонстрации
«стартовой» презентации учителя, многократно в группах и индивидуально (на плановых встречах с группами, индивидуальное неформальное общение во внеурочное время).
- Самостоятельные и проверочные работы, тесты, предусмотренные учебной программой.
II. Итоговое оценивание
- Оценивание итоговых материалов и выступлений групп на защите проекта: критерии для оценки содержания, критерии оценки навыков совместной групповой деятельности, коммуникационных навыков, навыков высокого мышления, критерии публикаций, презентаций и других работ учащихся.
- Предпочтение отдаётся содержанию работ, а не структуре и графическим
элементам.