НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Анализ занятия.docx — различия между версиями
(Новая страница: «Анализ подгруппового логопедического занятия. 30 октября 2013 года учителем-логопедом Ды…») |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
Анализ подгруппового логопедического занятия. | Анализ подгруппового логопедического занятия. | ||
− | 30 октября 2013 года учителем-логопедом Дымшаковой Татьяной Владимировной проведено подгрупповое логопедическое занятие по теме: «Насекомые» для детей подготовительной группы с ОНР на базе МКДОУ д/с № 271 компенсирующего вида. | + | |
− | Во время проведения мероприятия соблюдались санитарно- гигиенические требования к помещению, длительности проведения занятия, требования безопасности, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей. | + | 30 октября 2013 года учителем-логопедом Дымшаковой Татьяной Владимировной проведено подгрупповое логопедическое занятие по теме: «Насекомые» для детей подготовительной группы с ОНР на базе МКДОУ д/с № 271 компенсирующего вида. |
− | Для коррекционно-развивающего занятия логопед использовал следующее оборудование: бумажные бабочки на нитке(для каждого ребенка);игрушка-жук; предметные картинки с изображением насекомых; мольберт - «поляна»; муляжи насекомых, гриба, цветка, лупа; схематические картинки к рассказу: «На лужайке»; музыкальный центр; аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы».Весь дидактический материал и оборудование, используемые при проведении непосредственно образовательной деятельности безопасен, эстетичен, соответствует возрасту, использован целесообразно и рационально. | + | |
− | Внепосредственной образовательной деятельности проведена предварительная работа с детьми по теме в соответствии с перспективно-тематическим планированием. | + | Во время проведения мероприятия соблюдались санитарно- гигиенические требования к помещению, длительности проведения занятия, требования безопасности, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей. |
+ | |||
+ | Для коррекционно-развивающего занятия логопед использовал следующее оборудование: бумажные бабочки на нитке(для каждого ребенка);игрушка-жук; предметные картинки с изображением насекомых; мольберт - «поляна»; муляжи насекомых, гриба, цветка, лупа; схематические картинки к рассказу: «На лужайке»; музыкальный центр; аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы».Весь дидактический материал и оборудование, используемые при проведении непосредственно образовательной деятельности безопасен, эстетичен, соответствует возрасту, использован целесообразно и рационально. | ||
+ | |||
+ | Внепосредственной образовательной деятельности проведена предварительная работа с детьми по теме в соответствии с перспективно-тематическим планированием. | ||
+ | |||
Цель:Уточ¬нение и активизация словаря по теме «Насекомые».Автоматизация звука [Ж] в связной речи. | Цель:Уточ¬нение и активизация словаря по теме «Насекомые».Автоматизация звука [Ж] в связной речи. | ||
+ | |||
Задачи: | Задачи: | ||
+ | |||
1. Образовательная.Учить детей составлять простые распространенные предложения. Употреблять в речи слова с увеличительными оттенками. | 1. Образовательная.Учить детей составлять простые распространенные предложения. Употреблять в речи слова с увеличительными оттенками. | ||
+ | |||
2. Развивающая.Развивать связную речь. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать длительность непрерывного ротового выдоха. | 2. Развивающая.Развивать связную речь. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать длительность непрерывного ротового выдоха. | ||
+ | |||
3. Воспитательная.Воспитывать эмпатии, бережное отношение к живому. | 3. Воспитательная.Воспитывать эмпатии, бережное отношение к живому. | ||
+ | |||
4. Коррекционная. Активизировать движения губных мышц. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, мелкую моторику, память, голос, интонационную выразительность. Автоматизировать звук [ж] в связной речи. | 4. Коррекционная. Активизировать движения губных мышц. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, мелкую моторику, память, голос, интонационную выразительность. Автоматизировать звук [ж] в связной речи. | ||
+ | |||
Во время деятельности с детьми использованы разнообразные приемы привлечения внимания детей, активизации мыслительной деятельности, использовано художественное слово, дидактические игры, элементы логоритмических упражнений. | Во время деятельности с детьми использованы разнообразные приемы привлечения внимания детей, активизации мыслительной деятельности, использовано художественное слово, дидактические игры, элементы логоритмических упражнений. | ||
− | Логопед особое внимание уделял индивидуальным особенностям детей, по этому принципу и было разработано занятие. При возникновении затруднений педагог всегда приходил на помощь, при этом, не просто подсказывая правильные ответа, а побуждая ребенка вспоминать, анализировать, видеть. | + | |
+ | Логопед особое внимание уделял индивидуальным особенностям детей, по этому принципу и было разработано занятие. При возникновении затруднений педагог всегда приходил на помощь, при этом, не просто подсказывая правильные ответа, а побуждая ребенка вспоминать, анализировать, видеть. | ||
Вопросы к детям носили проблемный, активизирующий характер (Как вы думаете?, А что будет, если…?). | Вопросы к детям носили проблемный, активизирующий характер (Как вы думаете?, А что будет, если…?). | ||
+ | |||
В основной части последовательность заданий логична, рациональна, нацелена на решение коррекционных задач. | В основной части последовательность заданий логична, рациональна, нацелена на решение коррекционных задач. | ||
Выбранные приемы и форма организации оправданы и целесообразны. Интерес детей сохранялся на протяжении всего мероприятия, активность дошкольников как речевая, так и познавательная оставались на высоком уровне.Были случаи взаимопомощи между детьми, что говорит о хорошей психологической обстановке на занятии. | Выбранные приемы и форма организации оправданы и целесообразны. Интерес детей сохранялся на протяжении всего мероприятия, активность дошкольников как речевая, так и познавательная оставались на высоком уровне.Были случаи взаимопомощи между детьми, что говорит о хорошей психологической обстановке на занятии. | ||
Не смотря на то, что возникали случаи затруднения в ответах детей или в восприятии нового материала, Татьяна Владимировна старалась помочь всем детям. | Не смотря на то, что возникали случаи затруднения в ответах детей или в восприятии нового материала, Татьяна Владимировна старалась помочь всем детям. | ||
+ | |||
Во время проведения НОД не забывала о здоровьесбережениидетей, применила упражнения для развития дыхания, артикуляционной и общей моторики. В итоговой части занятия педагогом была применена релаксация. | Во время проведения НОД не забывала о здоровьесбережениидетей, применила упражнения для развития дыхания, артикуляционной и общей моторики. В итоговой части занятия педагогом была применена релаксация. | ||
Что позволило снять эмоциональное напряжение. | Что позволило снять эмоциональное напряжение. | ||
+ | |||
Цель, задачи, поставленные педагогом при проведении непосредственно образовательной деятельности выполнены в полном объеме. | Цель, задачи, поставленные педагогом при проведении непосредственно образовательной деятельности выполнены в полном объеме. |
Текущая версия на 13:34, 6 декабря 2013
Анализ подгруппового логопедического занятия.
30 октября 2013 года учителем-логопедом Дымшаковой Татьяной Владимировной проведено подгрупповое логопедическое занятие по теме: «Насекомые» для детей подготовительной группы с ОНР на базе МКДОУ д/с № 271 компенсирующего вида.
Во время проведения мероприятия соблюдались санитарно- гигиенические требования к помещению, длительности проведения занятия, требования безопасности, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей.
Для коррекционно-развивающего занятия логопед использовал следующее оборудование: бумажные бабочки на нитке(для каждого ребенка);игрушка-жук; предметные картинки с изображением насекомых; мольберт - «поляна»; муляжи насекомых, гриба, цветка, лупа; схематические картинки к рассказу: «На лужайке»; музыкальный центр; аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы».Весь дидактический материал и оборудование, используемые при проведении непосредственно образовательной деятельности безопасен, эстетичен, соответствует возрасту, использован целесообразно и рационально.
Внепосредственной образовательной деятельности проведена предварительная работа с детьми по теме в соответствии с перспективно-тематическим планированием.
Цель:Уточ¬нение и активизация словаря по теме «Насекомые».Автоматизация звука [Ж] в связной речи.
Задачи:
1. Образовательная.Учить детей составлять простые распространенные предложения. Употреблять в речи слова с увеличительными оттенками.
2. Развивающая.Развивать связную речь. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать длительность непрерывного ротового выдоха.
3. Воспитательная.Воспитывать эмпатии, бережное отношение к живому.
4. Коррекционная. Активизировать движения губных мышц. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, мелкую моторику, память, голос, интонационную выразительность. Автоматизировать звук [ж] в связной речи.
Во время деятельности с детьми использованы разнообразные приемы привлечения внимания детей, активизации мыслительной деятельности, использовано художественное слово, дидактические игры, элементы логоритмических упражнений.
Логопед особое внимание уделял индивидуальным особенностям детей, по этому принципу и было разработано занятие. При возникновении затруднений педагог всегда приходил на помощь, при этом, не просто подсказывая правильные ответа, а побуждая ребенка вспоминать, анализировать, видеть. Вопросы к детям носили проблемный, активизирующий характер (Как вы думаете?, А что будет, если…?).
В основной части последовательность заданий логична, рациональна, нацелена на решение коррекционных задач. Выбранные приемы и форма организации оправданы и целесообразны. Интерес детей сохранялся на протяжении всего мероприятия, активность дошкольников как речевая, так и познавательная оставались на высоком уровне.Были случаи взаимопомощи между детьми, что говорит о хорошей психологической обстановке на занятии. Не смотря на то, что возникали случаи затруднения в ответах детей или в восприятии нового материала, Татьяна Владимировна старалась помочь всем детям.
Во время проведения НОД не забывала о здоровьесбережениидетей, применила упражнения для развития дыхания, артикуляционной и общей моторики. В итоговой части занятия педагогом была применена релаксация. Что позволило снять эмоциональное напряжение.
Цель, задачи, поставленные педагогом при проведении непосредственно образовательной деятельности выполнены в полном объеме.