Анализ занятия.docx

Анализ подгруппового логопедического занятия.

30 октября 2013 года учителем-логопедом Дымшаковой Татьяной Владимировной проведено подгрупповое логопедическое занятие по теме: «Насекомые» для детей подготовительной группы с ОНР на базе МКДОУ д/с № 271 компенсирующего вида.

Во время проведения мероприятия соблюдались санитарно- гигиенические требования к помещению, длительности проведения занятия, требования безопасности, учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей.

Для коррекционно-развивающего занятия логопед использовал следующее оборудование: бумажные бабочки на нитке(для каждого ребенка);игрушка-жук; предметные картинки с изображением насекомых; мольберт - «поляна»; муляжи насекомых, гриба, цветка, лупа; схематические картинки к рассказу: «На лужайке»; музыкальный центр; аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы».Весь дидактический материал и оборудование, используемые при проведении непосредственно образовательной деятельности безопасен, эстетичен, соответствует возрасту, использован целесообразно и рационально.

Внепосредственной образовательной деятельности проведена предварительная работа с детьми по теме в соответствии с перспективно-тематическим планированием.

Цель:Уточ¬нение и активизация словаря по теме «Насекомые».Автоматизация звука [Ж] в связной речи.

Задачи:

1. Образовательная.Учить детей составлять простые распространенные предложения. Употреблять в речи слова с увеличительными оттенками.

2. Развивающая.Развивать связную речь. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать длительность непрерывного ротового выдоха.

3. Воспитательная.Воспитывать эмпатии, бережное отношение к живому.

4. Коррекционная. Активизировать движения губных мышц. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, мелкую моторику, память, голос, интонационную выразительность. Автоматизировать звук [ж] в связной речи.

Во время деятельности с детьми использованы разнообразные приемы привлечения внимания детей, активизации мыслительной деятельности, использовано художественное слово, дидактические игры, элементы логоритмических упражнений.

Логопед особое внимание уделял индивидуальным особенностям детей, по этому принципу и было разработано занятие. При возникновении затруднений педагог всегда приходил на помощь, при этом, не просто подсказывая правильные ответа, а побуждая ребенка вспоминать, анализировать, видеть. Вопросы к детям носили проблемный, активизирующий характер (Как вы думаете?, А что будет, если…?).

В основной части последовательность заданий логична, рациональна, нацелена на решение коррекционных задач. Выбранные приемы и форма организации оправданы и целесообразны. Интерес детей сохранялся на протяжении всего мероприятия, активность дошкольников как речевая, так и познавательная оставались на высоком уровне.Были случаи взаимопомощи между детьми, что говорит о хорошей психологической обстановке на занятии. Не смотря на то, что возникали случаи затруднения в ответах детей или в восприятии нового материала, Татьяна Владимировна старалась помочь всем детям.

Во время проведения НОД не забывала о здоровьесбережениидетей, применила упражнения для развития дыхания, артикуляционной и общей моторики. В итоговой части занятия педагогом была применена релаксация. Что позволило снять эмоциональное напряжение.

Цель, задачи, поставленные педагогом при проведении непосредственно образовательной деятельности выполнены в полном объеме.