НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект воспитательного мероприятия Ренье Галины Ивановны — различия между версиями
(не показаны 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | [[Категория:Новосибирск]] | ||
[[Ренье Галина Ивановна]] | [[Ренье Галина Ивановна]] | ||
Строка 8: | Строка 9: | ||
− | + | Конспект мероприятия в подготовительной к школе группе. | |
Тема: «Роль семян в природе и жизни человека, их строение и условия прорастания». | Тема: «Роль семян в природе и жизни человека, их строение и условия прорастания». | ||
− | Разработала провела: воспитатель | + | Разработала провела: воспитатель МКДОУ д/с № 150 Октябрьского района г.Новосибирска |
− | + | ||
− | г. Новосибирска | + | |
Ренье Галина Ивановна | Ренье Галина Ивановна | ||
− | + | 2012 год | |
− | + | ||
'''Тема''': ''Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания.'' | '''Тема''': ''Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания.'' | ||
− | '''Цель''':. Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности | + | |
+ | '''Цель''':. Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности. | ||
+ | |||
'''Задачи''': | '''Задачи''': | ||
1. Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени. | 1. Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени. | ||
Строка 29: | Строка 29: | ||
3. Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе. | 3. Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе. | ||
Материалы: Семена растений ( фасоли, гороха, свеклы, гречки, пшеницы, овса), колосья пшеницы, плоды болгарского перца, яблока, авокадо, лупы, картинки с изображением семян и плодов различных растений, клей, ножницы, салфетки, тарелочки экологический альбом. | Материалы: Семена растений ( фасоли, гороха, свеклы, гречки, пшеницы, овса), колосья пшеницы, плоды болгарского перца, яблока, авокадо, лупы, картинки с изображением семян и плодов различных растений, клей, ножницы, салфетки, тарелочки экологический альбом. | ||
− | Предварительная работа: Наблюдение по теме « Способы распространения семян», исследовательская работа « Условия прорастания семян», работа с экологическим журналом. | + | |
+ | '''Предварительная работа''': Наблюдение по теме « Способы распространения семян», исследовательская работа « Условия прорастания семян», работа с экологическим журналом. | ||
Интеграция областей: познание, социализация, коммуникация, труд, здоровье и безопасность. | Интеграция областей: познание, социализация, коммуникация, труд, здоровье и безопасность. | ||
Формы организации детей: групповая, подгрупповая. | Формы организации детей: групповая, подгрупповая. | ||
− | '''Примерный ход мероприятия.'''Мотивация детей на деятельность (проблемный вопрос) : | + | |
− | + | '''Примерный ход мероприятия.''' | |
+ | Мотивация детей на деятельность (проблемный вопрос) : | ||
+ | |||
+ | -Ребята нам сегодня почтальон принес письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем! | ||
« Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Знайка нам дал задание, собирать семена. Говорит, что весной мы их посадим. А что из них вырасти может, у семян ведь ни корня, ни листочка нет. И зачем их вообще собирают и сажают? Вот и думаю, никак понять не могу. Помогите мне ребята разобраться, а ответ письмом вышлите. | « Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Знайка нам дал задание, собирать семена. Говорит, что весной мы их посадим. А что из них вырасти может, у семян ведь ни корня, ни листочка нет. И зачем их вообще собирают и сажают? Вот и думаю, никак понять не могу. Помогите мне ребята разобраться, а ответ письмом вышлите. | ||
С уважением Незнайка». | С уважением Незнайка». | ||
+ | |||
- Как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке? | - Как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке? | ||
+ | |||
- Ответы детей. | - Ответы детей. | ||
− | ''Беседа:''- А вы можете ответить на вопрос, для чего собирают и сажают семена? | + | |
+ | ''Беседа:'' | ||
+ | |||
+ | - А вы можете ответить на вопрос, для чего собирают и сажают семена? | ||
+ | |||
- Ответы детей. | - Ответы детей. | ||
+ | |||
- Правильно, чтобы из одного семени появилось растение, которое даст много семян или плодов( яблоня, вишня, помидор и т.д.), которыми мы и питаемся, это наши питательные вещества. А для чего еще нужны растения человеку? | - Правильно, чтобы из одного семени появилось растение, которое даст много семян или плодов( яблоня, вишня, помидор и т.д.), которыми мы и питаемся, это наши питательные вещества. А для чего еще нужны растения человеку? | ||
+ | |||
- Ответы детей: используются как лекарство, делают ткань, дома, топят печи….. | - Ответы детей: используются как лекарство, делают ткань, дома, топят печи….. | ||
+ | |||
- Правильно ребята. А Незнайка еще спрашивает, как из этих семян может появиться растение, ведь у него нет ни листочка, ни корня. Как вы думаете прав ли Незнайка? | - Правильно ребята. А Незнайка еще спрашивает, как из этих семян может появиться растение, ведь у него нет ни листочка, ни корня. Как вы думаете прав ли Незнайка? | ||
+ | |||
- Ответы детей. | - Ответы детей. | ||
+ | |||
- Хорошо, а давайте проверим, чьё мнение правильное. Как мы можем это сделать? | - Хорошо, а давайте проверим, чьё мнение правильное. Как мы можем это сделать? | ||
+ | |||
-Ответы детей: провести опыт и обследовать семена. | -Ответы детей: провести опыт и обследовать семена. | ||
− | Организация исследовательской деятельности: | + | |
+ | ''Организация исследовательской деятельности'': | ||
+ | |||
- Я знаю, как вы любите проводить разнообразные опыты, исследовать разные объекты. Давайте пройдем за столы. Нужно сесть по три человека. Посмотрите, что у вас лежит в тарелочках на столе? | - Я знаю, как вы любите проводить разнообразные опыты, исследовать разные объекты. Давайте пройдем за столы. Нужно сесть по три человека. Посмотрите, что у вас лежит в тарелочках на столе? | ||
+ | |||
- Ответы детей: семена. | - Ответы детей: семена. | ||
+ | |||
- Правильно –это семена различных растений. Посмотрите семена одинаковые? | - Правильно –это семена различных растений. Посмотрите семена одинаковые? | ||
+ | |||
- Ответы детей: нет. Есть семена большие и маленькие, темные и светлые, круглые, овальные и т.д.(дети) | - Ответы детей: нет. Есть семена большие и маленькие, темные и светлые, круглые, овальные и т.д.(дети) | ||
+ | |||
- Давайте их потрогаем, попробуем раздавить или сломать .Ну что получается? | - Давайте их потрогаем, попробуем раздавить или сломать .Ну что получается? | ||
+ | |||
- нет(дети) | - нет(дети) | ||
+ | |||
-Как вы думаете почему они такие твердые? | -Как вы думаете почему они такие твердые? | ||
+ | |||
- ответы детей | - ответы детей | ||
+ | |||
- Хорошо! Зрелые семена сухие, в них очень мало воды, поэтому они такие твердые. Посмотрите чем покрыто семя? | - Хорошо! Зрелые семена сухие, в них очень мало воды, поэтому они такие твердые. Посмотрите чем покрыто семя? | ||
+ | |||
- Ответы детей: кожурой (если дети затрудняются ответить необходимо им помочь). | - Ответы детей: кожурой (если дети затрудняются ответить необходимо им помочь). | ||
+ | |||
- Какая она? | - Какая она? | ||
+ | |||
- Твердая, плотная, гладкая и т.д. (дети). | - Твердая, плотная, гладкая и т.д. (дети). | ||
+ | |||
- А как вы думаете, зачем семени такая твердая кожура? | - А как вы думаете, зачем семени такая твердая кожура? | ||
+ | |||
- Ответы детей: она защищает семя… (если дети затрудняются необходимо им помочь). | - Ответы детей: она защищает семя… (если дети затрудняются необходимо им помочь). | ||
+ | |||
- Давайте возьмем семена фасоли, которые лежат в синей тарелочки. Попробуйте снять кожуру с семени (дети легко снимают кожуру). А почему с этих семян мы легко сняли кожуру, как вы думаете, что с ними сделали? | - Давайте возьмем семена фасоли, которые лежат в синей тарелочки. Попробуйте снять кожуру с семени (дети легко снимают кожуру). А почему с этих семян мы легко сняли кожуру, как вы думаете, что с ними сделали? | ||
+ | |||
- Ответы детей: поместили в воду, чтобы оно проросло. | - Ответы детей: поместили в воду, чтобы оно проросло. | ||
+ | |||
- Правильно! В семя попала вода, и какая стала кожура? | - Правильно! В семя попала вода, и какая стала кожура? | ||
+ | |||
- Ответы детей: мягкая … | - Ответы детей: мягкая … | ||
+ | |||
- Молодцы! Теперь росток может легко прорасти, кожура ему не будет помехой. А как вы думаете, | - Молодцы! Теперь росток может легко прорасти, кожура ему не будет помехой. А как вы думаете, | ||
а в сухом семени росток сможет преодолеть кожуру? Почему? | а в сухом семени росток сможет преодолеть кожуру? Почему? | ||
+ | |||
-Ответы детей. | -Ответы детей. | ||
+ | |||
-Давайте разделим семя пополам. Что вы видите? | -Давайте разделим семя пополам. Что вы видите? | ||
+ | |||
-Ответы детей: растение… | -Ответы детей: растение… | ||
+ | |||
-Дети это зародыш – маленькое растение, которое находится в семени. Возьмите лупу и посмотрите на него. Как и у взрослого растения у него есть корень, стебель, лист. Попробуйте найти (дети смотрят под лупой, вместе с детьми находим корень, лист, стебель). Как называется маленькое растение, которое находится еще в семени? | -Дети это зародыш – маленькое растение, которое находится в семени. Возьмите лупу и посмотрите на него. Как и у взрослого растения у него есть корень, стебель, лист. Попробуйте найти (дети смотрят под лупой, вместе с детьми находим корень, лист, стебель). Как называется маленькое растение, которое находится еще в семени? | ||
+ | |||
-Ответы детей: зародыш. | -Ответы детей: зародыш. | ||
+ | |||
-Вспомните, мы с вами проводили опыт по проращиванию семян. Что необходимо, чтобы семя проросло? | -Вспомните, мы с вами проводили опыт по проращиванию семян. Что необходимо, чтобы семя проросло? | ||
+ | |||
-Ответы детей: создать хорошие условия (вода, воздух, тепло…) | -Ответы детей: создать хорошие условия (вода, воздух, тепло…) | ||
+ | |||
_А как вы думаете, что ещё необходимо этому маленькому растению для роста? | _А как вы думаете, что ещё необходимо этому маленькому растению для роста? | ||
+ | |||
-Ответы детей. | -Ответы детей. | ||
+ | |||
-А еще, для того что бы зародыш рос, ему нужны питательные вещества. Как вы думаете, что такое питательные вещества? | -А еще, для того что бы зародыш рос, ему нужны питательные вещества. Как вы думаете, что такое питательные вещества? | ||
+ | |||
-Ответы детей: то чем питаются. | -Ответы детей: то чем питаются. | ||
+ | |||
-Да, пока растение маленькое ему нужна «еда»- питательные вещества. А как вы думаете, где они находятся? Посмотрите внимательно. | -Да, пока растение маленькое ему нужна «еда»- питательные вещества. А как вы думаете, где они находятся? Посмотрите внимательно. | ||
+ | |||
-Дети высказывают свои предположения. | -Дети высказывают свои предположения. | ||
+ | |||
-Да, именно в этих половинках имеются много питательных веществ, они называются семядоли. Да, и поэтому люди используют многие семена в пищу. Семена каких растений человек использует для еды. | -Да, именно в этих половинках имеются много питательных веществ, они называются семядоли. Да, и поэтому люди используют многие семена в пищу. Семена каких растений человек использует для еды. | ||
+ | |||
-Ответы детей: гречка, пшеница…… | -Ответы детей: гречка, пшеница…… | ||
− | Давайте, представим с вами, как прорастает маленький зародыш, и превращается в большое и сильное растение. Сейчас я вам предлагаю представить, что каждый из вас, это маленький росток, который пробивается к солнцу. Выходите все на полянку . | + | |
− | Физминутка «Росток» ( имитация движений прорастания ростка, под музыку Вивальди). | + | -Давайте, представим с вами, как прорастает маленький зародыш, и превращается в большое и сильное растение. Сейчас я вам предлагаю представить, что каждый из вас, это маленький росток, который пробивается к солнцу. Выходите все на полянку . |
+ | |||
+ | ''Физминутка «Росток» ( имитация движений прорастания ростка, под музыку Вивальди).'' | ||
+ | |||
-А как вы думаете, сколько новых семян, или плодов может вырасти из одного семечка, или зёрнышка? | -А как вы думаете, сколько новых семян, или плодов может вырасти из одного семечка, или зёрнышка? | ||
+ | |||
-Ответы детей: одно, много. | -Ответы детей: одно, много. | ||
+ | |||
-А как мы это можем проверить? | -А как мы это можем проверить? | ||
+ | |||
-Ответы детей: сосчитать. | -Ответы детей: сосчитать. | ||
− | ''Организация исследовательской деятельности''- У меня на столе лежат разные растения, сейчас ко мне подойдет по одному человеку из группы и возьмете одно из растений, обследуете его и сосчитаете сколько в каждом из них семян. ( Сели за столы) | + | |
+ | ''Организация исследовательской деятельности'' | ||
+ | |||
+ | - У меня на столе лежат разные растения, сейчас ко мне подойдет по одному человеку из группы и возьмете одно из растений, обследуете его и сосчитаете сколько в каждом из них семян. ( Сели за столы) | ||
+ | |||
-Что у вас получилось? Первая подгруппа назовите как называется ваше растение и сколько в нем семян?.... | -Что у вас получилось? Первая подгруппа назовите как называется ваше растение и сколько в нем семян?.... | ||
+ | |||
-Ответ детей: авокадо- одно семя (косточка). | -Ответ детей: авокадо- одно семя (косточка). | ||
+ | |||
-А у второй группы, сколько получилось семян? | -А у второй группы, сколько получилось семян? | ||
+ | |||
-Ответ детей: яблоко – 5 семян. | -Ответ детей: яблоко – 5 семян. | ||
+ | |||
-А сколько получилось у третей группы? | -А сколько получилось у третей группы? | ||
+ | |||
-Ответы детей: колос пшеницы – 23 зернышка. | -Ответы детей: колос пшеницы – 23 зернышка. | ||
+ | |||
-Сколько получилось семян у четвертой группы? | -Сколько получилось семян у четвертой группы? | ||
+ | |||
-Ответы детей: болгарский перец – много. | -Ответы детей: болгарский перец – много. | ||
+ | |||
-Посмотрите, как интересно получилось, какой вывод можно сделать из наших ответов. | -Посмотрите, как интересно получилось, какой вывод можно сделать из наших ответов. | ||
+ | |||
-Ответы детей: у различных растений и плодов разное количество семян. | -Ответы детей: у различных растений и плодов разное количество семян. | ||
+ | |||
''Работа с экологическим журналом'': | ''Работа с экологическим журналом'': | ||
+ | |||
-давайте в нашем журнале закрепим результат нашего исследования, поместим картинки наших растений в пирамиду от меньшего к большему. ( в верху мы поместим растение в котором одно семя, а в самом низу где много семян …) | -давайте в нашем журнале закрепим результат нашего исследования, поместим картинки наших растений в пирамиду от меньшего к большему. ( в верху мы поместим растение в котором одно семя, а в самом низу где много семян …) | ||
− | У меня на столе много картинок с различными растениями давайте поместим их в нашу пирамиду. | + | |
+ | -У меня на столе много картинок с различными растениями давайте поместим их в нашу пирамиду. | ||
Для этого вам надо их вырезать и приклеить на свою ступеньку. | Для этого вам надо их вырезать и приклеить на свою ступеньку. | ||
Но не забудьте о правилах работы с ножницами: ножницы держим над столом, размахивать и играть с ними опасно, можно травмировать себя и соседа. | Но не забудьте о правилах работы с ножницами: ножницы держим над столом, размахивать и играть с ними опасно, можно травмировать себя и соседа. | ||
После работы необходимо закрыть ножницы и положить на стол. | После работы необходимо закрыть ножницы и положить на стол. | ||
Самостоятельная работа детей (вырезают картинки растений и приклеивают в журнал, заполняя схему) | Самостоятельная работа детей (вырезают картинки растений и приклеивают в журнал, заполняя схему) | ||
+ | |||
- Смотрите, какая хорошая пирамида у нас получилась. Как вы думаете, почему у одних растений одно семя, а у других много? | - Смотрите, какая хорошая пирамида у нас получилась. Как вы думаете, почему у одних растений одно семя, а у других много? | ||
+ | |||
- Ответы детей: у растений, где одно семя – очень плотная, прочная кожура, много питательных веществ и сильный росток; а у перца мелкие семена, тонкая кожура, слабые ростки, из которых не все выживают. | - Ответы детей: у растений, где одно семя – очень плотная, прочная кожура, много питательных веществ и сильный росток; а у перца мелкие семена, тонкая кожура, слабые ростки, из которых не все выживают. | ||
Беседа ( обобщение знаний детей по данной теме) | Беседа ( обобщение знаний детей по данной теме) | ||
+ | |||
- Ребята, а теперь мы с вами можем ответить на вопросы Незнайки? | - Ребята, а теперь мы с вами можем ответить на вопросы Незнайки? | ||
+ | |||
- Ответы детей: да. | - Ответы детей: да. | ||
+ | |||
- Для чего мы собираем и сажаем семена? | - Для чего мы собираем и сажаем семена? | ||
+ | |||
- Ответы детей: чтобы выросло новое растение. | - Ответы детей: чтобы выросло новое растение. | ||
+ | |||
- Что может вырасти из семени, ведь у него нет ни корешочка, ни листочка. Прав ли Незнайка? | - Что может вырасти из семени, ведь у него нет ни корешочка, ни листочка. Прав ли Незнайка? | ||
+ | |||
- Ответы детей: нет, у семени есть зародыш, у которого есть и корень, лист и стебель, а если создать хорошие условия семя прорастет и превратится в растение. | - Ответы детей: нет, у семени есть зародыш, у которого есть и корень, лист и стебель, а если создать хорошие условия семя прорастет и превратится в растение. | ||
+ | |||
- Правельно, ребята. Молодцы! После тихого часа мы с вами напишем ему письмо и подробно ответим на его вопросы и отправим по почте. | - Правельно, ребята. Молодцы! После тихого часа мы с вами напишем ему письмо и подробно ответим на его вопросы и отправим по почте. | ||
Открытый конец ( планирование деятельности на вторую половину дня). | Открытый конец ( планирование деятельности на вторую половину дня). | ||
− | + | Письмо Незнайке | |
− | « Дорогой наш незнайка мы нашли ответ на твой вопрос. Да у семени нет ни листочка, ни корешочка, но в нем есть зародыш, который видно, если семя замочить. А у зародыша есть и корень, и стебель и листики. Если создать ему хорошие условия оно прорастет. А семена нам нужны для того, чтобы из него выросло новое растение. Оно даст нам много новых семян и различных вкусных плодов.» | + | « Дорогой наш незнайка мы нашли ответ на твой вопрос. Да у семени нет ни листочка, ни корешочка, но в нем есть ''зародыш'', который видно, если семя замочить. А у зародыша есть и ''корень,'' и ''стебель'' и ''листики''. Если создать ему ''хорошие условия'' оно прорастет. А семена нам нужны для того, чтобы из него ''выросло новое растение''. Оно даст нам много новых ''семян'' и различных вкусных ''плодов''.» |
− | + | ||
Текущая версия на 11:41, 21 июня 2013
Районный профессиональный конкурс педагогического мастерства 2012 года. Номинация « Новой школе современный учитель»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 150»
Конспект мероприятия в подготовительной к школе группе.
Тема: «Роль семян в природе и жизни человека, их строение и условия прорастания».
Разработала провела: воспитатель МКДОУ д/с № 150 Октябрьского района г.Новосибирска Ренье Галина Ивановна
2012 год Тема: Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания.
Цель:. Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности.
Задачи: 1. Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени. 2. Развивающая: развивать умение детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас и развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук. 3. Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе. Материалы: Семена растений ( фасоли, гороха, свеклы, гречки, пшеницы, овса), колосья пшеницы, плоды болгарского перца, яблока, авокадо, лупы, картинки с изображением семян и плодов различных растений, клей, ножницы, салфетки, тарелочки экологический альбом.
Предварительная работа: Наблюдение по теме « Способы распространения семян», исследовательская работа « Условия прорастания семян», работа с экологическим журналом. Интеграция областей: познание, социализация, коммуникация, труд, здоровье и безопасность. Формы организации детей: групповая, подгрупповая.
Примерный ход мероприятия. Мотивация детей на деятельность (проблемный вопрос) :
-Ребята нам сегодня почтальон принес письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем! « Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Знайка нам дал задание, собирать семена. Говорит, что весной мы их посадим. А что из них вырасти может, у семян ведь ни корня, ни листочка нет. И зачем их вообще собирают и сажают? Вот и думаю, никак понять не могу. Помогите мне ребята разобраться, а ответ письмом вышлите. С уважением Незнайка».
- Как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке?
- Ответы детей.
Беседа:
- А вы можете ответить на вопрос, для чего собирают и сажают семена?
- Ответы детей.
- Правильно, чтобы из одного семени появилось растение, которое даст много семян или плодов( яблоня, вишня, помидор и т.д.), которыми мы и питаемся, это наши питательные вещества. А для чего еще нужны растения человеку?
- Ответы детей: используются как лекарство, делают ткань, дома, топят печи…..
- Правильно ребята. А Незнайка еще спрашивает, как из этих семян может появиться растение, ведь у него нет ни листочка, ни корня. Как вы думаете прав ли Незнайка?
- Ответы детей.
- Хорошо, а давайте проверим, чьё мнение правильное. Как мы можем это сделать?
-Ответы детей: провести опыт и обследовать семена.
Организация исследовательской деятельности:
- Я знаю, как вы любите проводить разнообразные опыты, исследовать разные объекты. Давайте пройдем за столы. Нужно сесть по три человека. Посмотрите, что у вас лежит в тарелочках на столе?
- Ответы детей: семена.
- Правильно –это семена различных растений. Посмотрите семена одинаковые?
- Ответы детей: нет. Есть семена большие и маленькие, темные и светлые, круглые, овальные и т.д.(дети)
- Давайте их потрогаем, попробуем раздавить или сломать .Ну что получается?
- нет(дети)
-Как вы думаете почему они такие твердые?
- ответы детей
- Хорошо! Зрелые семена сухие, в них очень мало воды, поэтому они такие твердые. Посмотрите чем покрыто семя?
- Ответы детей: кожурой (если дети затрудняются ответить необходимо им помочь).
- Какая она?
- Твердая, плотная, гладкая и т.д. (дети).
- А как вы думаете, зачем семени такая твердая кожура?
- Ответы детей: она защищает семя… (если дети затрудняются необходимо им помочь).
- Давайте возьмем семена фасоли, которые лежат в синей тарелочки. Попробуйте снять кожуру с семени (дети легко снимают кожуру). А почему с этих семян мы легко сняли кожуру, как вы думаете, что с ними сделали?
- Ответы детей: поместили в воду, чтобы оно проросло.
- Правильно! В семя попала вода, и какая стала кожура?
- Ответы детей: мягкая …
- Молодцы! Теперь росток может легко прорасти, кожура ему не будет помехой. А как вы думаете, а в сухом семени росток сможет преодолеть кожуру? Почему?
-Ответы детей.
-Давайте разделим семя пополам. Что вы видите?
-Ответы детей: растение…
-Дети это зародыш – маленькое растение, которое находится в семени. Возьмите лупу и посмотрите на него. Как и у взрослого растения у него есть корень, стебель, лист. Попробуйте найти (дети смотрят под лупой, вместе с детьми находим корень, лист, стебель). Как называется маленькое растение, которое находится еще в семени?
-Ответы детей: зародыш.
-Вспомните, мы с вами проводили опыт по проращиванию семян. Что необходимо, чтобы семя проросло?
-Ответы детей: создать хорошие условия (вода, воздух, тепло…)
_А как вы думаете, что ещё необходимо этому маленькому растению для роста?
-Ответы детей.
-А еще, для того что бы зародыш рос, ему нужны питательные вещества. Как вы думаете, что такое питательные вещества?
-Ответы детей: то чем питаются.
-Да, пока растение маленькое ему нужна «еда»- питательные вещества. А как вы думаете, где они находятся? Посмотрите внимательно.
-Дети высказывают свои предположения.
-Да, именно в этих половинках имеются много питательных веществ, они называются семядоли. Да, и поэтому люди используют многие семена в пищу. Семена каких растений человек использует для еды.
-Ответы детей: гречка, пшеница……
-Давайте, представим с вами, как прорастает маленький зародыш, и превращается в большое и сильное растение. Сейчас я вам предлагаю представить, что каждый из вас, это маленький росток, который пробивается к солнцу. Выходите все на полянку .
Физминутка «Росток» ( имитация движений прорастания ростка, под музыку Вивальди).
-А как вы думаете, сколько новых семян, или плодов может вырасти из одного семечка, или зёрнышка?
-Ответы детей: одно, много.
-А как мы это можем проверить?
-Ответы детей: сосчитать.
Организация исследовательской деятельности
- У меня на столе лежат разные растения, сейчас ко мне подойдет по одному человеку из группы и возьмете одно из растений, обследуете его и сосчитаете сколько в каждом из них семян. ( Сели за столы)
-Что у вас получилось? Первая подгруппа назовите как называется ваше растение и сколько в нем семян?....
-Ответ детей: авокадо- одно семя (косточка).
-А у второй группы, сколько получилось семян?
-Ответ детей: яблоко – 5 семян.
-А сколько получилось у третей группы?
-Ответы детей: колос пшеницы – 23 зернышка.
-Сколько получилось семян у четвертой группы?
-Ответы детей: болгарский перец – много.
-Посмотрите, как интересно получилось, какой вывод можно сделать из наших ответов.
-Ответы детей: у различных растений и плодов разное количество семян.
Работа с экологическим журналом:
-давайте в нашем журнале закрепим результат нашего исследования, поместим картинки наших растений в пирамиду от меньшего к большему. ( в верху мы поместим растение в котором одно семя, а в самом низу где много семян …)
-У меня на столе много картинок с различными растениями давайте поместим их в нашу пирамиду. Для этого вам надо их вырезать и приклеить на свою ступеньку. Но не забудьте о правилах работы с ножницами: ножницы держим над столом, размахивать и играть с ними опасно, можно травмировать себя и соседа. После работы необходимо закрыть ножницы и положить на стол. Самостоятельная работа детей (вырезают картинки растений и приклеивают в журнал, заполняя схему)
- Смотрите, какая хорошая пирамида у нас получилась. Как вы думаете, почему у одних растений одно семя, а у других много?
- Ответы детей: у растений, где одно семя – очень плотная, прочная кожура, много питательных веществ и сильный росток; а у перца мелкие семена, тонкая кожура, слабые ростки, из которых не все выживают. Беседа ( обобщение знаний детей по данной теме)
- Ребята, а теперь мы с вами можем ответить на вопросы Незнайки?
- Ответы детей: да.
- Для чего мы собираем и сажаем семена?
- Ответы детей: чтобы выросло новое растение.
- Что может вырасти из семени, ведь у него нет ни корешочка, ни листочка. Прав ли Незнайка?
- Ответы детей: нет, у семени есть зародыш, у которого есть и корень, лист и стебель, а если создать хорошие условия семя прорастет и превратится в растение.
- Правельно, ребята. Молодцы! После тихого часа мы с вами напишем ему письмо и подробно ответим на его вопросы и отправим по почте. Открытый конец ( планирование деятельности на вторую половину дня).
Письмо Незнайке
« Дорогой наш незнайка мы нашли ответ на твой вопрос. Да у семени нет ни листочка, ни корешочка, но в нем есть зародыш, который видно, если семя замочить. А у зародыша есть и корень, и стебель и листики. Если создать ему хорошие условия оно прорастет. А семена нам нужны для того, чтобы из него выросло новое растение. Оно даст нам много новых семян и различных вкусных плодов.»
== Самоанализ проведённого мероприятия ==
Тема мероприятия: « Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания».
Дата проведения: 21.11.2012 года.
Место: МКДОУ д/с № 150, подготовительная к школе группа
Время: 10.30 – 11.00
Провела: Ренье Галина Ивановна, воспитатель МКДОУ д/с № 150 Октябрьского района г. Новосибирска (стаж работы – 1 год)
Цель мероприятия: Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности.
Задачи решаемые на мероприятии:
1.Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени.
2.Развивающая: развивать умение детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас и развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук.
3.Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе.
Проводимое мероприятие является непосредственно – образовательной деятельностью с детьми в отведённое для этого время.
Данная тема является составной частью совместной образовательной деятельности и одним из мероприятий по теме проекта «Чудо –семечко», который включает в себя и организацию наблюдения и исследовательскую деятельность на прогулке, проведение опытов во второй половине дня, исследовательскую работу с разнообразными источниками информации, сбора и оформления коллекции семян и гербария растений, индивидуальной и подгрупповой работы в «Экологическом журнале»
Мотивацией на деятельность на данном мероприятии послужило письмо от Незнайки с просьбой о помощи. У детей появился стимул для работы. Состоявшаяся после этого беседа помогла мне выявить уровень знаний детей по данной теме, так как это не первое занятие этого цикла. Багаж знаний у детей оказался достаточным, и при проведении беседы я постаралась обобщить уже имеющиеся у них знания.
Организация исследовательской деятельности помогла активизировать детей в течении всего мероприятия, дети были активны, раскованы, чувствовали себя свободно. После её проведения результаты были зафиксированы в «Экологическом журнале». Обращение к опыту воспитанников и к ранее изученному материалу позволило большинству детей чувствовать себя уверенно, отвечать на вопросы. Мотивация на успех создавалась и с помощью организации подгрупповой деятельности. Зная уровень подготовки, детям были даны задания, разные по сложности (одним посчитать количество семян от 1 до 5, другим детям, которые хорошо считают - от 6 до 20 и более).
Образовательная задача по углублению знаний детей решалась через знакомство со строением зародыша, внешнего вида семени (косточки) авокадо, объяснения детям причинно следственной связи внешнего вида семян, их количества в разнообразных плодах от условий и среды прорастания.
Применение исследовательского метода помогло решить развивающие задачи: умение анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы. Активизация словарного запаса происходила во время беседы, при описании внешнего вида семян (использование прилагательных: нежный, прочный, сильный, хрупкий, мягкий, холодный, твёрдый, сильный, слабый и т.д.) и при знакомстве со строением семени (зародыш, кожура, питательные вещества, замачивание), стремление детей ответить на поставленные вопросы.
Работа с ножницами и наклеивание картинок в экологический журнал способствовала развитию мелкой моторики кисти рук. Здесь так же прослеживался индивидуальный подход к детям: в группе был ребёнок левша, ему предоставили специальные ножницы; детям, которые быстро справились с заданием, были предложены дополнительные картинки.
Воспитательные задачи решались на протяжении всего мероприятия: умение работать в подгруппах (распределение обязанностей для выполнения одного задания), желание помочь товарищу при работе в экологическом журнале. Все дети были доброжелательны друг к другу. Решалась задача по воспитанию бережного отношения к природе. Дети поняли, как может быть хрупок росток, какие условия необходимы для его роста, какое значение играют растения в жизни человека и природы.
Всё вышеперечисленное даёт основание сказать, что цель занятия и его задачи были решены. Наглядные пособия использовались эффективно. Выбранные формы работы с детьми были вполне оправданы и позволили в рамках одного мероприятия решать задачи разных образовательных областей: 1)Познание: организация исследовательской деятельности, расширение кругозора, получение научных знаний, закрепление счёта, сравнение по величине и количеству; 2)использование таких форм организации как беседа, решали задачи по коммуникации, развитию словаря, связной речи;
3)Безопасность и здоровье: при проведении физминутки, повторении правил безопасности при работе с ножницами;
4)социализация: умение общаться, доброжелательное отношение к товарищам;
5)труд: умение работать с инструментами (ножницы, лупы), работа с клеем и бумагой.
Открытый конец мероприятия позволил спланировать деятельность детей во второй половине дня.
Но при проведении данного мероприятия надо отметить и недочёты:
1)Мною не всегда были чётко поставлены вопросы, что влекло за собой не полные ответы детей. Часто преобладали отрывистые хоровые ответы. Для того, чтобы добиться полного ответа, надо было обращаться к конкретному ребёнку и только выслушав его ответ, просить детей дополнить его.
2)Не удалось при проведении физминутки обеспечить музыкальное сопровождение из-за отказа техники, что не позволило детям более глубоко прочувствовать красоту движения и создать более насыщенное эмоциональное проживание образа.
3) При беседе с детьми о зависимости количества и размера семян от условия произрастания , не обратила их внимание на климат, в которых произрастает то или иное растение, и поэтому у детей не сложилась более полная и чёткая картина по данному вопросу.
4) У детей ещё недостаточен навык проведения исследовательской деятельности, поэтому пришлось организовать ориентировочно-исследовательскую деятельность организуемую взрослым, при организации которой не ребёнок, а я сама, выделяла существенные элементы ситуации, и направляла детей по определенному алгоритму действий.
В заключении надо отметить, что материал , излагаемый детям был им доступен и достоверен, хотя и превышал уровень необходимых знаний для детей данного возраста. Но эта работа с детьми ведётся в рамках проекта и планировалась в соответствии с их интересами. При запуске проекта детьми были заданы вопросы: «Какие бывают семена? Как из них вырастают растения? «А почему у одних растений семена большие, а у других маленькие?и т.д.»