Конспект воспитательного мероприятия Ренье Галины Ивановны

Ренье Галина Ивановна

Районный профессиональный конкурс педагогического мастерства 2012 года. Номинация « Новой школе современный учитель»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 150»

Конспект мероприятия в подготовительной к школе группе. Тема: «Роль семян в природе и жизни человека, их строение и условия прорастания».

Разработала провела: воспитатель МКДОУ д/с № 150 Октябрьского района г.Новосибирска Ренье Галина Ивановна

2012 год Тема: Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания.

Цель:. Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности.

Задачи: 1. Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени. 2. Развивающая: развивать умение детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас и развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук. 3. Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе. Материалы: Семена растений ( фасоли, гороха, свеклы, гречки, пшеницы, овса), колосья пшеницы, плоды болгарского перца, яблока, авокадо, лупы, картинки с изображением семян и плодов различных растений, клей, ножницы, салфетки, тарелочки экологический альбом.

Предварительная работа: Наблюдение по теме « Способы распространения семян», исследовательская работа « Условия прорастания семян», работа с экологическим журналом. Интеграция областей: познание, социализация, коммуникация, труд, здоровье и безопасность. Формы организации детей: групповая, подгрупповая.

Примерный ход мероприятия. Мотивация детей на деятельность (проблемный вопрос) :

-Ребята нам сегодня почтальон принес письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем! « Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Знайка нам дал задание, собирать семена. Говорит, что весной мы их посадим. А что из них вырасти может, у семян ведь ни корня, ни листочка нет. И зачем их вообще собирают и сажают? Вот и думаю, никак понять не могу. Помогите мне ребята разобраться, а ответ письмом вышлите. С уважением Незнайка».

- Как вы думаете, мы сможем помочь Незнайке?

- Ответы детей.

Беседа:

- А вы можете ответить на вопрос, для чего собирают и сажают семена?

- Ответы детей.

- Правильно, чтобы из одного семени появилось растение, которое даст много семян или плодов( яблоня, вишня, помидор и т.д.), которыми мы и питаемся, это наши питательные вещества. А для чего еще нужны растения человеку?

- Ответы детей: используются как лекарство, делают ткань, дома, топят печи…..

- Правильно ребята. А Незнайка еще спрашивает, как из этих семян может появиться растение, ведь у него нет ни листочка, ни корня. Как вы думаете прав ли Незнайка?

- Ответы детей.

- Хорошо, а давайте проверим, чьё мнение правильное. Как мы можем это сделать?

-Ответы детей: провести опыт и обследовать семена.

Организация исследовательской деятельности:

- Я знаю, как вы любите проводить разнообразные опыты, исследовать разные объекты. Давайте пройдем за столы. Нужно сесть по три человека. Посмотрите, что у вас лежит в тарелочках на столе?

- Ответы детей: семена.

- Правильно –это семена различных растений. Посмотрите семена одинаковые?

- Ответы детей: нет. Есть семена большие и маленькие, темные и светлые, круглые, овальные и т.д.(дети)

- Давайте их потрогаем, попробуем раздавить или сломать .Ну что получается?

- нет(дети)

-Как вы думаете почему они такие твердые?

- ответы детей

- Хорошо! Зрелые семена сухие, в них очень мало воды, поэтому они такие твердые. Посмотрите чем покрыто семя?

- Ответы детей: кожурой (если дети затрудняются ответить необходимо им помочь).

- Какая она?

- Твердая, плотная, гладкая и т.д. (дети).

- А как вы думаете, зачем семени такая твердая кожура?

- Ответы детей: она защищает семя… (если дети затрудняются необходимо им помочь).

- Давайте возьмем семена фасоли, которые лежат в синей тарелочки. Попробуйте снять кожуру с семени (дети легко снимают кожуру). А почему с этих семян мы легко сняли кожуру, как вы думаете, что с ними сделали?

- Ответы детей: поместили в воду, чтобы оно проросло.

- Правильно! В семя попала вода, и какая стала кожура?

- Ответы детей: мягкая …

- Молодцы! Теперь росток может легко прорасти, кожура ему не будет помехой. А как вы думаете, а в сухом семени росток сможет преодолеть кожуру? Почему?

-Ответы детей.

-Давайте разделим семя пополам. Что вы видите?

-Ответы детей: растение…

-Дети это зародыш – маленькое растение, которое находится в семени. Возьмите лупу и посмотрите на него. Как и у взрослого растения у него есть корень, стебель, лист. Попробуйте найти (дети смотрят под лупой, вместе с детьми находим корень, лист, стебель). Как называется маленькое растение, которое находится еще в семени?

-Ответы детей: зародыш.

-Вспомните, мы с вами проводили опыт по проращиванию семян. Что необходимо, чтобы семя проросло?

-Ответы детей: создать хорошие условия (вода, воздух, тепло…)

_А как вы думаете, что ещё необходимо этому маленькому растению для роста?

-Ответы детей.

-А еще, для того что бы зародыш рос, ему нужны питательные вещества. Как вы думаете, что такое питательные вещества?

-Ответы детей: то чем питаются.

-Да, пока растение маленькое ему нужна «еда»- питательные вещества. А как вы думаете, где они находятся? Посмотрите внимательно.

-Дети высказывают свои предположения.

-Да, именно в этих половинках имеются много питательных веществ, они называются семядоли. Да, и поэтому люди используют многие семена в пищу. Семена каких растений человек использует для еды.

-Ответы детей: гречка, пшеница……

-Давайте, представим с вами, как прорастает маленький зародыш, и превращается в большое и сильное растение. Сейчас я вам предлагаю представить, что каждый из вас, это маленький росток, который пробивается к солнцу. Выходите все на полянку .

Физминутка «Росток» ( имитация движений прорастания ростка, под музыку Вивальди). 

-А как вы думаете, сколько новых семян, или плодов может вырасти из одного семечка, или зёрнышка?

-Ответы детей: одно, много.

-А как мы это можем проверить?

-Ответы детей: сосчитать.

Организация исследовательской деятельности

- У меня на столе лежат разные растения, сейчас ко мне подойдет по одному человеку из группы и возьмете одно из растений, обследуете его и сосчитаете сколько в каждом из них семян. ( Сели за столы)

-Что у вас получилось? Первая подгруппа назовите как называется ваше растение и сколько в нем семян?....

-Ответ детей: авокадо- одно семя (косточка).

-А у второй группы, сколько получилось семян?

-Ответ детей: яблоко – 5 семян.

-А сколько получилось у третей группы?

-Ответы детей: колос пшеницы – 23 зернышка.

-Сколько получилось семян у четвертой группы?

-Ответы детей: болгарский перец – много.

-Посмотрите, как интересно получилось, какой вывод можно сделать из наших ответов.

-Ответы детей: у различных растений и плодов разное количество семян.

Работа с экологическим журналом:

-давайте в нашем журнале закрепим результат нашего исследования, поместим картинки наших растений в пирамиду от меньшего к большему. ( в верху мы поместим растение в котором одно семя, а в самом низу где много семян …)

-У меня на столе много картинок с различными растениями давайте поместим их в нашу пирамиду. Для этого вам надо их вырезать и приклеить на свою ступеньку. Но не забудьте о правилах работы с ножницами: ножницы держим над столом, размахивать и играть с ними опасно, можно травмировать себя и соседа. После работы необходимо закрыть ножницы и положить на стол. Самостоятельная работа детей (вырезают картинки растений и приклеивают в журнал, заполняя схему)

- Смотрите, какая хорошая пирамида у нас получилась. Как вы думаете, почему у одних растений одно семя, а у других много?

- Ответы детей: у растений, где одно семя – очень плотная, прочная кожура, много питательных веществ и сильный росток; а у перца мелкие семена, тонкая кожура, слабые ростки, из которых не все выживают. Беседа ( обобщение знаний детей по данной теме)

- Ребята, а теперь мы с вами можем ответить на вопросы Незнайки?

- Ответы детей: да.

- Для чего мы собираем и сажаем семена?

- Ответы детей: чтобы выросло новое растение.

- Что может вырасти из семени, ведь у него нет ни корешочка, ни листочка. Прав ли Незнайка?

- Ответы детей: нет, у семени есть зародыш, у которого есть и корень, лист и стебель, а если создать хорошие условия семя прорастет и превратится в растение.

- Правельно, ребята. Молодцы! После тихого часа мы с вами напишем ему письмо и подробно ответим на его вопросы и отправим по почте. Открытый конец ( планирование деятельности на вторую половину дня).

Письмо Незнайке « Дорогой наш незнайка мы нашли ответ на твой вопрос. Да у семени нет ни листочка, ни корешочка, но в нем есть зародыш, который видно, если семя замочить. А у зародыша есть и корень, и стебель и листики. Если создать ему хорошие условия оно прорастет. А семена нам нужны для того, чтобы из него выросло новое растение. Оно даст нам много новых семян и различных вкусных плодов.»

== Самоанализ проведённого мероприятия ==

Тема мероприятия: «  Роль семян в природе и жизни человека, его строение и условия прорастания».

Дата проведения: 21.11.2012 года.

Место: МКДОУ д/с № 150, подготовительная к школе группа

Время: 10.30 – 11.00

Провела: Ренье Галина Ивановна, воспитатель МКДОУ д/с № 150 Октябрьского района г. Новосибирска (стаж работы – 1 год)

Цель мероприятия: Расширять представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности.

Задачи решаемые на мероприятии:

1.Образовательная: углубить знания детей о семени и его значении и необходимых условиях для его прорастания, познакомить со строением семени.

2.Развивающая: развивать умение детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы; активизировать словарный запас и развивать связную речь; через организацию продуктивной деятельности развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, умение согласованно работать в подгруппах; бережное отношение к природе.

Проводимое мероприятие является непосредственно – образовательной деятельностью с детьми в отведённое для этого время.

Данная тема является составной частью совместной образовательной деятельности и одним из мероприятий по теме проекта «Чудо –семечко», который включает в себя и организацию наблюдения и исследовательскую деятельность на прогулке, проведение опытов во второй половине дня, исследовательскую работу с разнообразными источниками информации, сбора и оформления коллекции семян и гербария растений, индивидуальной и подгрупповой работы в «Экологическом журнале»

Мотивацией на деятельность на данном мероприятии послужило письмо от Незнайки с просьбой о помощи. У детей появился стимул для работы. Состоявшаяся после этого беседа помогла мне выявить уровень знаний детей по данной теме, так как это не первое занятие этого цикла. Багаж знаний у детей оказался достаточным, и при проведении беседы я постаралась обобщить уже имеющиеся у них знания.

Организация исследовательской деятельности помогла активизировать детей в течении всего мероприятия, дети были активны, раскованы, чувствовали себя свободно. После её проведения результаты были зафиксированы в «Экологическом журнале». Обращение к опыту воспитанников и к ранее изученному материалу позволило большинству детей чувствовать себя уверенно, отвечать на вопросы. Мотивация на успех создавалась и с помощью организации подгрупповой деятельности. Зная уровень подготовки, детям были даны задания, разные по сложности (одним посчитать количество семян от 1 до 5, другим детям, которые хорошо считают - от 6 до 20 и более).

Образовательная задача по углублению знаний детей решалась через знакомство со строением зародыша, внешнего вида семени (косточки) авокадо, объяснения детям причинно следственной связи внешнего вида семян, их количества в разнообразных плодах от условий и среды прорастания.

Применение исследовательского метода помогло решить развивающие задачи: умение анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы. Активизация словарного запаса происходила во время беседы, при описании внешнего вида семян (использование прилагательных: нежный, прочный, сильный, хрупкий, мягкий, холодный, твёрдый, сильный, слабый и т.д.) и при знакомстве со строением семени (зародыш, кожура, питательные вещества, замачивание), стремление детей ответить на поставленные вопросы.

Работа с ножницами и наклеивание картинок в экологический журнал способствовала развитию мелкой моторики кисти рук. Здесь так же прослеживался индивидуальный подход к детям: в группе был ребёнок левша, ему предоставили специальные ножницы; детям, которые быстро справились с заданием, были предложены дополнительные картинки.

Воспитательные задачи решались на протяжении всего мероприятия: умение работать в подгруппах (распределение обязанностей для выполнения одного задания), желание помочь товарищу при работе в экологическом журнале. Все дети были доброжелательны друг к другу. Решалась задача по воспитанию бережного отношения к природе. Дети поняли, как может быть хрупок росток, какие условия необходимы для его роста, какое значение играют растения в жизни человека и природы.

Всё вышеперечисленное даёт основание сказать, что цель занятия и его задачи были решены. Наглядные пособия использовались эффективно. Выбранные формы работы с детьми были вполне оправданы и позволили в рамках одного мероприятия решать задачи разных образовательных областей: 1)Познание: организация исследовательской деятельности, расширение кругозора, получение научных знаний, закрепление счёта, сравнение по величине и количеству; 2)использование таких форм организации как беседа, решали задачи по коммуникации, развитию словаря, связной речи;

3)Безопасность и здоровье: при проведении физминутки, повторении правил безопасности при работе с ножницами;

4)социализация: умение общаться, доброжелательное отношение к товарищам;

5)труд: умение работать с инструментами (ножницы, лупы), работа с клеем и бумагой.

Открытый конец мероприятия позволил спланировать деятельность детей во второй половине дня.

Но при проведении данного мероприятия надо отметить и недочёты:

1)Мною не всегда были чётко поставлены вопросы, что влекло за собой не полные ответы детей. Часто преобладали отрывистые хоровые ответы. Для того, чтобы добиться полного ответа, надо было обращаться к конкретному ребёнку и только выслушав его ответ, просить детей дополнить его.

2)Не удалось при проведении физминутки обеспечить музыкальное сопровождение из-за отказа техники, что не позволило детям более глубоко прочувствовать красоту движения и создать более насыщенное эмоциональное проживание образа.

3) При беседе с детьми о зависимости количества и размера семян от условия произрастания , не обратила их внимание на климат, в которых произрастает то или иное растение, и поэтому у детей не сложилась более полная и чёткая картина по данному вопросу.

4) У детей ещё недостаточен навык проведения исследовательской деятельности, поэтому пришлось организовать ориентировочно-исследовательскую деятельность организуемую взрослым, при организации которой не ребёнок, а я сама, выделяла существенные элементы ситуации, и направляла детей по определенному алгоритму действий.

В заключении надо отметить, что материал , излагаемый детям был им доступен и достоверен, хотя и превышал уровень необходимых знаний для детей данного возраста. Но эта работа с детьми ведётся в рамках проекта и планировалась в соответствии с их интересами. При запуске проекта детьми были заданы вопросы: «Какие бывают семена? Как из них вырастают растения? «А почему у одних растений семена большие, а у других маленькие?и т.д.»