НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Рыжковой Т.С. по физике по теме Силы в природе в виде электронного задачника — различия между версиями
(→План проекта) |
(→Проекты с аналогичной тематикой) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | физика. | + | физика. 9, 10 классы. |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Физика – наука о наиболее общих законах природы,вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 17: | Строка 16: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Почему тела не разрушаются под действием внешних сил? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Природа сила упругости | |
| − | + | Виды деформации тел | |
| − | + | Закон Гука и границы его применимости | |
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Взаимодействие молекул в веществах. | |
| + | коэффициент жёсткости. | ||
Как направлена сила натяжения и сила упругости? | Как направлена сила натяжения и сила упругости? | ||
| + | Виды деформаций | ||
От чего зависит деформация пружины? | От чего зависит деформация пружины? | ||
Как определить по графику зависимости силы упругости от деформации коэффициент жёсткости? | Как определить по графику зависимости силы упругости от деформации коэффициент жёсткости? | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | |||
| − | + | Подготовительный этап. Планирование проекта. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Выбор темы проекта. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 2. Постановка цели.Проблематика. | ||
| − | + | 3. Информировать родителей о проекте. | |
| − | + | Основной этап. Работа в группах. | |
| − | + | ||
| − | + | 1. Формирование творческих групп. | |
| − | + | ||
| − | + | 2. Определение задания для каждой группы (а в группах определить роль каждого участника в проекте). | |
| − | + | ||
| − | + | 3. Поисковая, практическая работа. | |
| − | + | ||
| − | + | Заключительный этап. | |
| + | |||
| + | 1. Представление проекта. Презентации. | ||
| + | |||
| + | 2. Подведение итогов. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B9X7SQDNzXfiMmNhZjZjZmMtMDM5ZS00ZWY4LWFiYWMtMzcwY2JkMmIxNGUw Буклет для участников проекта] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9X7SQDNzXfiZDNhMjM3OGUtMzFmMS00ZmJiLTljMDAtZDI5ZDU0MzM4ZDdi презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | [[статья учащегося для проекта по физике Сила упругости]] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B9X7SQDNzXfiODdkOGJiY2MtNmM3YS00MGVhLTlhNGYtMGRkODlmMTJjODk2 презентация учащихся ] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | '''В начале проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Фронтальная беседа. | ||
| + | |||
| + | 2. Мозговой штурм. | ||
| + | |||
| + | 3. Анкетирование учащихся. | ||
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | 1. Проверка понимания стратегии и тактики работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | 2. Контроль за работой учащихся по поиску и обработке информации. При необходимости - помощь. | ||
| + | |||
| + | 3. Самооценка совместной работы и оценка личного участия в работе группы. | ||
| + | |||
| + | '''По окончании проекта''' | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | {| style="width: 629px; height: 431px" border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" width="629" | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | | style="text-align: center" | удовлетворительно | ||
| + | | style="text-align: center" | хорошо | ||
| + | | style="text-align: center" | отлично | ||
| + | |- | ||
| + | | содержание | ||
| + | | | ||
| + | Информация– используется в основном теория . Идеи описаны не полностью. Умозаключения есть, но они незначительные. Много орфографических и пунктуационных ошибок. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | Используется фактическая информация. Идеи описаны почти полностью. Работа включает в себя не менее 2-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований. Встречаются орфографические и пунктуационные ошибки. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | Используется фактическая информация. Идеи полностью описаны и раскрыты. Работа включает в себя 3 или более умозаключения, полученные на основе проведенных исследований. Отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | дизайн | ||
| + | | | ||
| + | Работа включает 6-7 или менее слайдов. Изображения не привлекательны. Фон не соответствует тексту и графическим изображениям. Практически нет наглядного материала. | ||
| + | |||
| + | | align="left" | | ||
| + | Работа выполнена творчески. В ней использовано 8-9 слайдов. Изображения привлекательны и интересны. Текст легко читается. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | Работа выполнена творчески. В ней использованы 10-12 слайдов. Дизайн не противоречит содержанию презентации. Изображения соответствуют содержанию. Фон соответствует тексту и графическим изображениям. Большое количество наглядного материала. | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | Коллективная работа | ||
| + | | | ||
| + | Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды. | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | Слаженная работа в группе. Учащиеся коммуникабельны. Учащиеся являются активными и полезными членами группы. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | 1.Справочные материалы по физике - О.Ф.Кабардин. | ||
| + | 2.Атлас по физике - под ред. В.А.Касьянова. | ||
| + | 3.Учебник по физике для 10 кл. Г.Я. Мякишев, Буховцев, Сотский. | ||
| + | 4.Таблицы и графики. | ||
==Проекты с аналогичной тематикой== | ==Проекты с аналогичной тематикой== | ||
| + | Свирина Наталья Григорьевна, учитель химии, гимназия №3 Академгородок, проект"Виртуальное моделирование на уроках химии". | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 23:30, 15 ноября 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
[править] Автор проекта
Татьяна Сергеевна Рыжкова
[править] Предмет, класс
физика. 9, 10 классы.
[править] Краткая аннотация проекта
Физика – наука о наиболее общих законах природы,вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему тела не разрушаются под действием внешних сил?
[править] Проблемные вопросы
Природа сила упругости Виды деформации тел Закон Гука и границы его применимости
[править] Учебные вопросы
Взаимодействие молекул в веществах. коэффициент жёсткости. Как направлена сила натяжения и сила упругости? Виды деформаций От чего зависит деформация пружины? Как определить по графику зависимости силы упругости от деформации коэффициент жёсткости?
[править] План проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта.
1. Выбор темы проекта.
2. Постановка цели.Проблематика.
3. Информировать родителей о проекте.
Основной этап. Работа в группах.
1. Формирование творческих групп.
2. Определение задания для каждой группы (а в группах определить роль каждого участника в проекте).
3. Поисковая, практическая работа.
Заключительный этап.
1. Представление проекта. Презентации.
2. Подведение итогов.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
статья учащегося для проекта по физике Сила упругости
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
1. Фронтальная беседа.
2. Мозговой штурм.
3. Анкетирование учащихся.
В ходе проекта
1. Проверка понимания стратегии и тактики работы над проектом.
2. Контроль за работой учащихся по поиску и обработке информации. При необходимости - помощь.
3. Самооценка совместной работы и оценка личного участия в работе группы.
По окончании проекта
| удовлетворительно | хорошо | отлично | |
| содержание |
Информация– используется в основном теория . Идеи описаны не полностью. Умозаключения есть, но они незначительные. Много орфографических и пунктуационных ошибок. |
Используется фактическая информация. Идеи описаны почти полностью. Работа включает в себя не менее 2-х умозаключений, полученных на основе проведенных исследований. Встречаются орфографические и пунктуационные ошибки. |
Используется фактическая информация. Идеи полностью описаны и раскрыты. Работа включает в себя 3 или более умозаключения, полученные на основе проведенных исследований. Отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки |
| дизайн |
Работа включает 6-7 или менее слайдов. Изображения не привлекательны. Фон не соответствует тексту и графическим изображениям. Практически нет наглядного материала. |
Работа выполнена творчески. В ней использовано 8-9 слайдов. Изображения привлекательны и интересны. Текст легко читается. |
Работа выполнена творчески. В ней использованы 10-12 слайдов. Дизайн не противоречит содержанию презентации. Изображения соответствуют содержанию. Фон соответствует тексту и графическим изображениям. Большое количество наглядного материала. |
| Коллективная работа |
Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. |
Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды. |
Слаженная работа в группе. Учащиеся коммуникабельны. Учащиеся являются активными и полезными членами группы. |
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Справочные материалы по физике - О.Ф.Кабардин. 2.Атлас по физике - под ред. В.А.Касьянова. 3.Учебник по физике для 10 кл. Г.Я. Мякишев, Буховцев, Сотский. 4.Таблицы и графики.
[править] Проекты с аналогичной тематикой
Свирина Наталья Григорьевна, учитель химии, гимназия №3 Академгородок, проект"Виртуальное моделирование на уроках химии".
