НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Радиация и живое — различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
(→Отзывы) |
||
(не показаны 36 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | Проект знакомит учащихся с последними научными данными о радиации и ее воздействии на биологические объекты: причинами, механизмом и результатом воздействия радиоактивного излучения на живую клетку, организм. | |
+ | Показывает возможность применения биологического воздействия излучений в целях решения продовольственных вопросов, в медицине. | ||
+ | Знакомит со способами защиты от излучений, и на основе этого, формирует понимание у учащихся необходимости изучения радиоактивного излучения, их природы. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 35: | Строка 37: | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
+ | #Создание и проведение анкетирования учащихся. | ||
+ | #Вводная презентация учителя. | ||
+ | #Определение желающих участников проекта. | ||
+ | #Объединение учащихся по группам. | ||
+ | #Выбор тем. | ||
+ | #Знакомство с критериями оценивания проекта. | ||
+ | #Определение возможностей учащихся работать в интернете, создавать презентации. | ||
+ | #Составление совместного плана работы над проектом. | ||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
+ | #Нахождение материала по выбранным темам. | ||
+ | #Систематизация собранного материала. | ||
+ | #Распределение материала по группам. | ||
+ | #Составление статей. | ||
+ | #Просмотр презентаций. | ||
+ | #Отчет групп по проделанной работе. | ||
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
+ | #Проверка знаний учащихся методом кластера. | ||
+ | #Представление презентаций. | ||
+ | #Подведение итогов по таблице успеваемости. | ||
+ | #Рефлексия всех участников проекта. | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
+ | #Разработка планов исследования в группах. | ||
+ | #Обсуждение критериев оценивания на разных этапах работы. | ||
+ | #Совокупная оценка деятельности групп и лидеров, осуществляющих ее презентацию. | ||
+ | #Защита проектов в форме школьной научно-практической конференции. | ||
+ | #Самооценка. | ||
== Вводная презентация (публикация) учителя == | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
− | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyYzdiNjBlYmItZDRmYi00MTk3LWFkNzMtMzNmZmYyMTU2NjJh&hl=ru Презентация учителя] | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
− | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyNTAxZjVhOWMtN2VjYS00YjJmLTk1Y2YtMDkzYzg4MGY5MzYx&hl=ru Визитная карточка проекта "Радиация и живое"] | |
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyMDQzNmZmMTYtNjY3MS00ZDYwLTg4ZjItMzViODhjMjNmNmE0&hl=ru Презентация учащегося] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyZjg3YTc0YzAtZDhkYS00MjhkLTgwZTMtOTkxMGE3ZjExNjcy&hl=ru Памятка поведения при поступлении сообщения о радиационном заражении] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 54: | Строка 82: | ||
=== В начале проекта === | === В начале проекта === | ||
+ | #Анкетирование учащихся с целью определения готовности к работе. | ||
+ | #Фронтальная беседа учителя для установления уровня знаний учащихся по теме проекта. | ||
+ | #Стартовый кластер. | ||
+ | #Обсуждение критериев оценивания. | ||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyYjQ0Njg4OWEtNzFkNS00OGQxLWIzMzItZTVmMDAwMTExNTY3&hl=ru Стартовый кластер] | ||
+ | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlHVlJPRmNJN0NxWkhUTXhObWN6RlE6MQ Анкета по определению уровня осведомленности по теме проекта] | ||
=== В ходе проекта === | === В ходе проекта === | ||
+ | #Самоконтроль учащихся. | ||
+ | #Дискуссии внутри групп, консультации с учителями-предметниками (биология, химия, физика, ОБЖ). | ||
+ | #Взаимообучение. | ||
+ | #Проверка соответствия теме и систематизации собранного материала. | ||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyZDMyMDliZTYtNmY2MS00Yjg0LTlhNTItYThiZjczMTY3MTVi&hl=ru Критерии оценки участия в проекте] | ||
+ | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AkythfN6UxsydGQ5a1ZadGRKRTZFRDB2M2hxVDBJQ1E&hl=ru Самоконтроль учащихся работы в проекте] | ||
=== По окончании проекта === | === По окончании проекта === | ||
+ | #Итоговая самоценка качества работы в группе перед защитой проекта. | ||
+ | #Обсуждение вопросов, идей, возникших при работе над проектом. | ||
+ | #Просмотр и оценивание презентаций по темам. | ||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyOGFjYTIyY2YtOTc5Yy00MWRmLTg0ODEtMzE0MzI0N2UwZDBl&hl=ru Критерии оценивания презентации] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | #[http://www.popumed.net/study-167-1.html Влияние радиоактивного излучения на организм человека] | ||
+ | #[http://www.dozimetr.biz/ Радиация вокруг нас] | ||
+ | #[http://festival.1september.ru/articles/410777/ Примеры презентации по теме проекта] | ||
+ | #[http://www.sch622.narod.ru/sintuch/rvn.htm Отличная презентация учащегося 4 класса!] | ||
+ | #[http://n-t.ru/nj/nz/1986/0901.htm Журнал "Наука и жизнь"] | ||
+ | #[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyMmUwN2FhNDItN2UxNC00ZmRlLWFiYTAtNzRmMWQ2NjJhODc3&hl=ru Виды презентации исследовательской деятельности] | ||
+ | #[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0ythfN6UxsyY2ViMmQ2MmUtMGYyMS00MWRiLWE2ZjItYmYzNDAyNmFiNjUw&hl=ru Памятка для учащихся по работе над учебным проектом] | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
+ | #Физика: Энциклопедический словарь школьника / Сост. Т. П. Гонтаренко. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.-544с.: ил. | ||
+ | #Солдатова Т.Б., Гусева Т.А., Сгибнева Е.П. Сценарии тематических вечеров и предметной недели физики.7-11 класс. Ростов н/Д:Феникс,2002. – с.320. | ||
+ | #Яворский Б.М., Селезнев Ю.А. Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и самообразования. М.:Наука,1979.-512с. | ||
+ | #Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии.- М.:"Просвещение", 1986.- 173с. | ||
+ | #Белоус Д. А. Радиация, биосфера, технология. – СПб.: Изд-во ДЕАН, 2004. – 448 с. | ||
+ | #Моисеев А. А., Иванов В. И. Справочник по дозиметрии и радиационной гигиене. – М.: Энергоатомиздат, 1990. – 252 с. | ||
+ | #Грачёв Н. Н., Мырова Л. О. Защита человека от опасных излучений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 317 с. | ||
+ | #Ярмоненко С. П. Жизнь, рак, радиация. – М.: ИздАТ, 1993. – 160с. | ||
− | + | Другие ресурсы: | |
+ | Экскурсии: | ||
+ | #НЗХК, музей. | ||
+ | #Информационный центр атомного образования. | ||
+ | Консультации с учителями – предметниками: | ||
+ | #Учитель биологии. | ||
+ | #Учитель химии. | ||
+ | #Преподаватель – организатор ОБЖ. | ||
+ | Презентация проекта (аудитория) | ||
+ | #Школьная научно - практическая конференция. | ||
+ | #Ученический коллектив (участники НОУ, программы «Одаренные дети», интересующиеся). | ||
+ | #Педагогический коллектив. | ||
+ | #Родительская общественность. | ||
+ | == Отзывы == | ||
+ | Сказали быть более критичными, но работа действительно интересная. Очень лаконичная и яркая прзентация учителя(этого мне не хватает). Интересные работы детей.Тема очень интересная и актуальная, в связи с последними событиями в Японии. Разнообразные формы работы, большое количество материала по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Возьму себе на заметку.Меньшикова Н. В. | ||
+ | Спасибо за помощь) | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] |
Текущая версия на 10:25, 29 апреля 2011
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Физика, 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект знакомит учащихся с последними научными данными о радиации и ее воздействии на биологические объекты: причинами, механизмом и результатом воздействия радиоактивного излучения на живую клетку, организм. Показывает возможность применения биологического воздействия излучений в целях решения продовольственных вопросов, в медицине. Знакомит со способами защиты от излучений, и на основе этого, формирует понимание у учащихся необходимости изучения радиоактивного излучения, их природы.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Радиоактивное излучение: польза и вред?
[править] Проблемные вопросы
- Почему необходимо знать о влиянии радиоактивного излучения на живые организмы?
- Каким образом можно предохранить себя от воздействия радиоактивного излучения?
- Зачем экологи отслеживают работу на АЭС?
[править] Учебные вопросы
- Что такое радиоактивность?
- Каковы источники радиации?
- Что такое поглощенная доза излучения?
- Когда радиоактивное излучение оказывает действие на живой организм?
- Где от радиации польза, а где вред?
- Как предохраниться от радиации?
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
- Создание и проведение анкетирования учащихся.
- Вводная презентация учителя.
- Определение желающих участников проекта.
- Объединение учащихся по группам.
- Выбор тем.
- Знакомство с критериями оценивания проекта.
- Определение возможностей учащихся работать в интернете, создавать презентации.
- Составление совместного плана работы над проектом.
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Нахождение материала по выбранным темам.
- Систематизация собранного материала.
- Распределение материала по группам.
- Составление статей.
- Просмотр презентаций.
- Отчет групп по проделанной работе.
[править] Заключительный этап. Итоги
- Проверка знаний учащихся методом кластера.
- Представление презентаций.
- Подведение итогов по таблице успеваемости.
- Рефлексия всех участников проекта.
[править] Оценивание работы участников
- Разработка планов исследования в группах.
- Обсуждение критериев оценивания на разных этапах работы.
- Совокупная оценка деятельности групп и лидеров, осуществляющих ее презентацию.
- Защита проектов в форме школьной научно-практической конференции.
- Самооценка.
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
[править] Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Радиация и живое"
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Памятка поведения при поступлении сообщения о радиационном заражении
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
- Анкетирование учащихся с целью определения готовности к работе.
- Фронтальная беседа учителя для установления уровня знаний учащихся по теме проекта.
- Стартовый кластер.
- Обсуждение критериев оценивания.
Анкета по определению уровня осведомленности по теме проекта
[править] В ходе проекта
- Самоконтроль учащихся.
- Дискуссии внутри групп, консультации с учителями-предметниками (биология, химия, физика, ОБЖ).
- Взаимообучение.
- Проверка соответствия теме и систематизации собранного материала.
Критерии оценки участия в проекте
Самоконтроль учащихся работы в проекте
[править] По окончании проекта
- Итоговая самоценка качества работы в группе перед защитой проекта.
- Обсуждение вопросов, идей, возникших при работе над проектом.
- Просмотр и оценивание презентаций по темам.
Критерии оценивания презентации
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Влияние радиоактивного излучения на организм человека
- Радиация вокруг нас
- Примеры презентации по теме проекта
- Отличная презентация учащегося 4 класса!
- Журнал "Наука и жизнь"
- Виды презентации исследовательской деятельности
- Памятка для учащихся по работе над учебным проектом
[править] Другие материалы
- Физика: Энциклопедический словарь школьника / Сост. Т. П. Гонтаренко. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.-544с.: ил.
- Солдатова Т.Б., Гусева Т.А., Сгибнева Е.П. Сценарии тематических вечеров и предметной недели физики.7-11 класс. Ростов н/Д:Феникс,2002. – с.320.
- Яворский Б.М., Селезнев Ю.А. Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и самообразования. М.:Наука,1979.-512с.
- Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии.- М.:"Просвещение", 1986.- 173с.
- Белоус Д. А. Радиация, биосфера, технология. – СПб.: Изд-во ДЕАН, 2004. – 448 с.
- Моисеев А. А., Иванов В. И. Справочник по дозиметрии и радиационной гигиене. – М.: Энергоатомиздат, 1990. – 252 с.
- Грачёв Н. Н., Мырова Л. О. Защита человека от опасных излучений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 317 с.
- Ярмоненко С. П. Жизнь, рак, радиация. – М.: ИздАТ, 1993. – 160с.
Другие ресурсы: Экскурсии:
- НЗХК, музей.
- Информационный центр атомного образования.
Консультации с учителями – предметниками:
- Учитель биологии.
- Учитель химии.
- Преподаватель – организатор ОБЖ.
Презентация проекта (аудитория)
- Школьная научно - практическая конференция.
- Ученический коллектив (участники НОУ, программы «Одаренные дети», интересующиеся).
- Педагогический коллектив.
- Родительская общественность.
[править] Отзывы
Сказали быть более критичными, но работа действительно интересная. Очень лаконичная и яркая прзентация учителя(этого мне не хватает). Интересные работы детей.Тема очень интересная и актуальная, в связи с последними событиями в Японии. Разнообразные формы работы, большое количество материала по сопровождению и поддержке проектной деятельности. Возьму себе на заметку.Меньшикова Н. В. Спасибо за помощь)