НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Япония далекая и близкая — различия между версиями
(→Другие материалы) |
(→Отзывы) |
||
(не показана 31 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 119: | Строка 119: | ||
* Проведение внеклассного мероприятия «Чайные посиделки». | * Проведение внеклассного мероприятия «Чайные посиделки». | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3nMm0TcVvwVNzk1NDBhOTAtZWUwMS00ZjIxLWExZTAtODJkNTIzZTc1NGIw&hl=ru| Фото 1. Чайные посиделки] | ||
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == | ||
Строка 133: | Строка 135: | ||
''* личного вклада каждого участника группы.'' | ''* личного вклада каждого участника группы.'' | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3nMm0TcVvwVY2Y2NjA0MTYtNTJlMS00ZmZiLWJkYjMtZjk0MjRkYTkxYTM0&hl=ru| Лист оценки работ] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3nMm0TcVvwVMjMyNWEzNDktNzgyYi00ZDliLTlmYmItMjgyY2NlYjE2YWYw&hl=ru| Требования и оценка презентаций] | ||
== Вводная презентация (публикация) учителя == | == Вводная презентация (публикация) учителя == | ||
+ | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3nMm0TcVvwVZjcyZTU0YjYtODBkZS00MzNmLWFhMmMtZmUxYTMzMTAxNGE1&hl=ru] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3nMm0TcVvwVZDQyZDVkMjktNTQ3MS00NjhkLTg1YTktYjgwNjcxODRlNTcx&hl=ru| Фото 3. Презентация учителя "Общая характеристика Японии"] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3nMm0TcVvwVZjlhNGJkYzAtNDBhOS00NjRjLTgyOWItNjYyZmViODMxOGM5&hl=ru] | ||
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3nMm0TcVvwVZmQzYTRlN2MtYzlkNy00MjcyLThjZjEtNzM1YjdlNTBlZmE5&hl=ru] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3nMm0TcVvwVNTVjNmJmOGItOTU3OC00MDAxLWE5ZjMtYWZiYjc2MWY5NDBm&hl=ru| Фото 2. Отчет в форме презентации о проделанной работе ученика 11 класса МБОУ СОШ № 206 Лоза Игоря] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 177: | Строка 191: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
− | == | + | [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%8F%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image] |
− | + | [http://www.japanese-page.kiev.ua/rus/links.htm| информация и фото о Японии] | |
− | + | == Другие материалы == | |
− | www. | + | [http://www.tea.ru/d-1236.html|японская чайная церемония] |
− | www. | + | [http://www.temadnya.ru/spravka/31may2002/1379.html| Япония сегодня] |
− | + | [http://himitsu.do.am/publ/6-1-0-9| Природа Японии] | |
− | + | ||
− | himitsu.do.am/publ/6-1-0-9 | + | |
== Отзывы == | == Отзывы == | ||
Строка 195: | Строка 207: | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/fileview?id=0B3nMm0TcVvwVYjJhYTA3ZTMtMzdmOC00NDNmLTk1NmMtMjIxNTlmMWExYTQy&hl=ru| отзыв о проекте] |
Текущая версия на 12:02, 11 ноября 2010
Шаблон создан для участников Курсов: Intel Обучение для будущего, версия 10
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
География, 11 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект направлен на:
• Расширение представлений учащихся через использование различных источников информации о соседней державе – разноликой Японии.
• Рассмотрение роли и места Японии в мировой экономике, выявление неразрывной связи Японии с прошлым, без опоры на которое сегодняшняя страна не смогла бы так уверенно развиваться.
• Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к источнику жизни, красоте, духовной культуре японского народа. Япония для русских людей не просто одна из многих зарубежных стран. Природа поселила нас по соседству. А кому не известна истина: у соседа могут быть свои взгляды, склонности, привычки, но, чтобы ужиться с ним, надо знать его характер. Поэтому постараемся ближе познакомиться с народом, который связывает собственные душевные качества с образом цветущей вишни: «Чужих меж нами нет! Мы все друг другу братья. Под вишнями в цвету». Кобаяси Исса.
В ходе выполнения проекта обучающиеся 11 класса самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают коммуникативные умения, работая в группах, развивают исследовательские умения.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Чем обусловлено японское «экономическое чудо» - быстрый выход побежденной в войне стране, с пережитками феодализма, на ведущее место в экономике мира?
[править] Проблемные вопросы
• «Японская модель развития экономики».
• Японцы - загадка нашего века, это самый непостижимый, самый парадоксальный из народов.
• Япония – страна высокой культуры и грамотности, страна больших художественных и бытовых традиций.
[править] Учебные вопросы
• 1. Оценить ЭГП и ФГП страны, выделить благоприятные и неблагоприятные черты такого положения.
• 2.Познакомиться с историческим развитием страны, населением, с культурой и традициями народа.
• 3. Оценить природно-ресурсный потенциал для развития промышленности и сельского хозяйства, перспектив развития • экономики Японии в АТР.
• 4. Какие факторы способствовали формированию «Экономического чуда»?
• 5. Получить знания о хозяйстве Японии как второй по объему промышленного производства стране мира.
• 6.Выделить основных экономических партнеров.
[править] План проведения проекта
[править] Подготовительный этап. Планирование проекта
1. Социальный опрос учащихся:
* какие ассоциации возникают у Вас при слове "Япония";
* хотели ли бы Вы побывать в Японии? Почему?
2. Вводная презентация учителя.
3. Постановка проблемы.
[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1. Определение целей и задач исследования.
2. Определение методов и инструментов исследования.
3. Деление учащихся на 6 групп (с учетом интересов участников).
4. Знакомство учащихся с критериями оценки промежуточной и итоговой работы.
5. Работа групп учащихся по поиску и обработке теоретической информации по учебным вопросам через:
* работу с научно-популярной, художественной литературой, средствами массовой информации;
* работу с Интернет-ресурсами;
* систематизацию информации;
* составление презентаций по учебным вопросам, картосхем, картодиаграмм и т.д.
6. Выступления групп учащихся.
7. Дискуссия.
8. Создание образа Японии: далекой и близкой.
9. Выполнение итоговой (общей) презентации «Япония: далекая и близкая».
10. Разработка сценария внеклассного мероприятия «Чайные посиделки».
11. Рефлексия.
Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.
[править] Заключительный этап. Итоги
- Итоговое анкетирование учащихся по вопросу возникающих ассоциаций со словом "Япония";
- Окончательный анализ результатов исследования, формулирование выводов;
- Выставка творческих работ учащихся (презентации, буклеты, фильмы и т.д.);
- Обсуждение итоговой (совместной) презентации «Япония далекая и близкая»;
- Оценивание работы групп учащихся;
- Оценка деятельности учеников учителем;
- Поощрение наиболее отличившихся учащихся, приглашение их для участия в конкурсе "Сократовские чтения" в рамках "Недели науки";
- Проведение внеклассного мероприятия «Чайные посиделки».
[править] Оценивание работы участников
1. Оценка своевременности и правильности выполнения работы.
2. Оценивание:
* логичности изложения и подачи информации;
* творческого подхода, умений делать выводы;
* умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы;
* личного вклада каждого участника группы.
Требования и оценка презентаций
[править] Вводная презентация (публикация) учителя
Фото 3. Презентация учителя "Общая характеристика Японии"
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Фото 2. Отчет в форме презентации о проделанной работе ученика 11 класса МБОУ СОШ № 206 Лоза Игоря
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] В начале проекта
Оценка исходных знаний, навыков, умений и интересов учащихся через тестирование и социальный опрос.
[править] В ходе проекта
- Поощрение сотрудничества, принятия учащимися нестандартных решений.
- Проверка:
- понимания учащимися целей и задач исследования;
- Проверка наработок учеников по поиску и обработке информации, представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.).
- Взаимооценка учащихся внутри группы.
[править] По окончании проекта
- Оценивание продуктов деятельности:
а. Презентаций;
б. Правильности оформления текста работы;
в. Правильности и уместного составления картосхем и картодиаграмм;
г. Логичного и полного создания образа Японии далекой и близкой.
- Работа учащихся в ходе конференции – дискуссия и т.п.