|
|
Строка 37: |
Строка 37: |
| | | |
| == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
− | Визитная карточка проекта
| |
− |
| |
− | Автор проекта
| |
− | Фамилия, имя, отчество Толстова Татьяна Валентиновна
| |
− | Город, область Новосибирская область, г Новосибирск
| |
− | Номер, название школы МБОУ СОШ № 15
| |
− | Описание проекта
| |
− | Название темы вашего учебного проекта
| |
− | Этот удивительно симметричный мир
| |
− | Краткое содержание проекта
| |
− | Целью проекта по геометрии в 8 классе является углубленное изучение темы «Симметрия». В ходе работы над проектом учащиеся рассмотрят различные виды симметрии, увидят, как проявляет себя симметрия в природе, искусстве, поэзии, музыке и архитектуре. Учащиеся сформируют такие качества и умения , как ответственность, умение работать в группах, творчество и любознательность
| |
− | Предмет(ы)
| |
− | Математика, биология, литература, , физика, химия.
| |
− | Класс(-ы)
| |
− | 8 класс
| |
− | Приблизительная продолжительность проекта
| |
− | 6 уроков
| |
− | Основа проекта
| |
− | Образовательные стандарты
| |
− | Геометрические преобразования
| |
− | Примеры движений фигур. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия.
| |
− |
| |
− | Планируемые результаты обучения
| |
− | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
| |
− | - личностные: умение работать в группах, навыки работы с компьютерными программами (PowerPoint, Publisher ), возможность проявить себя при выполнении творческого задания, научатся поиску информации из различных источников,
| |
− | - метапредметные: умение устанавливать связь математики с другими учебными дисциплинами ( биологией, литературой, МХК, химией, физикой)
| |
− | - предметные: изучив различные виды симметрии и их комбинаций с другими видами преобразований, учащиеся научатся определять их в природе, жизни, литературе, архитектуре.
| |
− | Вопросы, направляющие проект
| |
− | Основополагающий вопрос Может ли существовать мир без симметрии?
| |
− | Проблемные вопросы учебной темы Чем симметрия лучше асимметрии?
| |
− | Почему симметрия приятна глазу?
| |
− | Зеркальная симметрия в жизни встречается чаще остальных?
| |
− | Учебные вопросы Какое преобразование на плоскости называют симметрией?
| |
− | Что такое центральная и осевая симметрия?
| |
− | Какие фигуры называют симметричными?
| |
− | Где в жизни встречается симметрия?
| |
− | Как построить фигуры при осевой и центральной симметрии?
| |
− | План оценивания
| |
− | График оценивания
| |
− | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
− | Тест на знание теории по теме « Симметрия»,
| |
− | Мозговой штурм. Самооценка и взаимоценка, рефлексия. Критерии оценки презентации, выступления.
| |
− | Описание методов оценивания
| |
− | Работая в группах,учащиеся повторяют изученный материал по теме «Симметрия», используя презентацию учителя и учебное пособие.
| |
− | До работы над проектом учитель проводит тест на знание теоретического материала и анкетирование.
| |
− | Мозговой штурм –стратегия которая позволяет учащимся сформулировать множество идей по теме проекта, результатом является разделение учащихся на группы по интересам.
| |
− | Каждая группа оценивает работу над проектом всех членов группы, итоги заносит в журнал по оценке проекта.
| |
− | Оценка итогов работы группы по критериям, предложенным учителем в начале пректа.
| |
− | Сведения о проекте
| |
− | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
− | Навыки работы с компьютерными программами (PowerPoint, Publisher ),
| |
− | поиска информации из различных источников,
| |
− | умение работать в группах.
| |
− |
| |
− | Учебные мероприятия
| |
− | 1.Обсуждение темы проекта и списка вопросов, на которые нужно ответить на заключительном этапе проекта.
| |
− | 2.Распределение учащихся на группы.( группа – биологов, литераторов, архитекторов и тд)
| |
− | 3.Сбор информации ( использовать литературу и Интернет-ресурсы из списка, предложенного учителем).
| |
− | 4.Работа в группах над темой проекта.
| |
− | 5.Оформление результатов деятельности в виде презентации или буклета.
| |
− | 6.Защита проекта по группам.
| |
− |
| |
− | Материалы для дифференцированного обучения
| |
− | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Ученикам предлагаются индивидуальные задания, доступные по трудности и сравнительно небольшие по объёму, исполнение каждого задания проверяется и оценивается остальными членами команды (группы) и учителем.
| |
− | Результатом работы может быть творческая работа: «Фигуры, имеющие ось симметрии» - без использования компьютера.
| |
− | Ученик, для которого язык преподавания не родной Учащиеся могут выполнять посильные им задания по теме проекта под руководством других членов группы, выполнять работу по оформлению проекта
| |
− | Одаренный ученик Учащиеся могут проводить самостоятельные исследования , выполнять усложненные задания, требующие более глубокого понимания материала, поиск информации по теме проекта, создание презентаций, буклетов, помощь остальным членам группы.
| |
− | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
− | Технологии - оборудование
| |
− | Фотоаппарат, компьютер, принтер, мультимедийное оборудование, конференц-оборудование, сканер.
| |
− | Технологии — программное обеспечение
| |
− | Текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
− | Материалы на печатной основе Учебник Геометрия 7-9 под ред. Атанасяна, методические пособия, Энциклопедия «Математика», справочный материал и т.д.
| |
− | Другие принадлежности Обеспечить работу групп учащихся в компьютерном классе по графику, поиск информации в интернете.
| |
− | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
| |
− | Другие ресурсы Пригласить в качестве экспертов учащихся 11 класса, учителей предметников, качестве гостей родителей.
| |
| | | |
| == План проекта == | | == План проекта == |
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...
Применение теоремы Пифагора в повседневной жизни, знакомство с этапами жизни и деятельности Пифагора, расширить круг задач, осуществить межпредметные связи геометрии с алгеброй, географией, историей, биологией, литературой
Что мы знаем о Греции YI в. до н. э.?
1. Актуализация знаний.
2.Сообщение учащихся о жизни и деятельности Пифагора Самосского.
3. Историческая справка о теореме Пифагора.
4.Работа над теоремой.
5.Решение задач с применением теоремы.
Знать зависимость между сторонами прямоугольного треугольника, уметь доказывать теорему Пифагора, применять теорему в решении задач в различных областях.