Эссе «Новой школе – современный учитель», Банниковой Ю.Н.

Мудрость, подаренная детьми

Стать учителем я, в общем, никогда не хотела. Мое детство пришлось не на те времена, когда учитель был важнейшей персоной в деревне, с которой советовались все. Учителя для меня были просто учителями – тетями и дядями, обучавшими меня правильно писать и читать, находить страны на карте мира и прочим, вроде бы нужным и интересным, вещам. В выпускном классе решила поступать в педагогический – там училась сестра, она поддержала бы и помогла. Да и, что греха таить, денег для учебы в «престижном» ВУЗе деревенской девочке взять неоткуда. Так я и оказалась студенткой НГПУ.

Первую свою практику я ждала с ужасом! Идя на первый свой урок, я ощущала, как при каждом шаге ухает вниз тугой комок в животе. И вот они – эти ужасные, готовые разорвать меня на кусочки, маленькие, очень любопытные и симпатичные ученики. Не скажу, что после первого же урока я влюбилась в детей и в работу учителя. Но страха перед кучкой первоклашек больше не испытывала. По правде, ничего особо не почувствовала я и за всю свою практику. Но сейчас, анализируя те события моей жизни, я понимаю, что именно тогда, нервно дергаясь от малейшего движения кого-то из моих первых учеников, я с изумлением понимала, что они – просто милые малыши, ждущие от меня чего-то страшно интересного!

Я не сразу пошла работать учителем после окончания университета. Знаю, многие работают в школах, еще не получив диплом, но я не хотела торопиться. Я так не хотела торопиться, что, защитившись, уехала к родителям в деревню. И лишь спустя год я решила работать по специальности и устроилась в школу.

Мне достался первый класс. Стоит ли говорить, что за время, прошедшее с моего последнего урока, что я давала еще студенткой, ко мне успел вернуться мой старый страх, теперь подкрепленный еще и тем, что я – учитель? Первый класс! И я должна научить их всему! Это было так, если бы атмосферное давление утроилось! Первые недели мне дались очень нелегко – нервное напряжение и неуверенность ни на миг не отпускали меня. Дети постоянно обращались ко мне со всевозможными вопросами и, вообще, очень хорошо меня принимали, но надо мной довлела тяжесть ответственности. Думаю, первый месяц я была очень строга и сурова.

Думаю, мне очень повезло! Дети помогли мне понять, что ни одна вещь, ни одна работа на свете не может быть плоха! А самая лучшая работа – работа с детьми! Они никогда не теряют оптимизма. Даже расстраиваясь, они через небольшой промежуток времени, уже снова радостны. Даже сердясь на взрослого за «несправедливость», они вскоре с улыбкой говорят о своей любви. Даже если бы меня заставили, я бы теперь не согласилась отказаться от них! Мои ученики, не педагоги университета, помогли мне понять, что для меня моя работа – это возможность видеть огонек понимания в их глазах, когда я рассказываю им что-то новое; это моменты радости, когда мы общаемся на переменах; это прилив гордости, когда я знаю, что помогла им в чем-то.

И, наконец, это одна из мудростей, подаренных мне детьми: даже начиная без желания и, подчас, против воли какое-то дело, полностью раскрывай в нем душу, и оно станет твоим, как стала частью меня моя работа.