Эссе, Ткаченко Наталия Юльевна

Участник: Ткаченко Наталия Юльевна

Моя педагогическая философия

Учитель, воспитай ученика,

Чтоб было у кого потом учиться

Б.Левин

Учитель, воспитай ученика … Вы обратили внимание, что поэт говорит, не об обучении, не о формировании умений и навыков и даже не о компетенциях, а о воспитании. Эти слова соответствуют моему пониманию того, что есть образование.

Худощавая женщина со строгой прической, чуть склонив голову, стоит у доски… 1968 год. В 8А классе урок литературы. «Проходим» Пушкина. В классе кипят страсти. «Разве сегодняшняя девушка может быть «век верна»? – вопрошает Витька Кондрашев. Александра Андреевна Черезова задумывается. Класс напряженно смолкает, ждет ее ответа. Все знают – она скажет то, что думает, и никак иначе. Наверное, в одну из таких минут и решилась моя судьба и судьбы моих одноклассниц, выбравших эту профессию, эту жизнь в школе.

И с самого начала мы знали: учитель – это тот, кому верят, тот, чьего слова ждут. Тот, благодаря которому растут, богатеют душой, как мы богатели на уроках Александры Андреевны и Моисея Исааковича Слуцкого, Людмилы Дмитриевны Крячко и Тамары Аполлинарьевны Минерт.

Да, на мой взгляд, обучение - это не просто передача знаний, но и обеспечение духовного роста учащихся, помощь ребятам в осознании ценности личности, в выборе профессии, которая станет делом всей жизни.

В годы переломов и кризисов особенно важно не потерять все то ценное, что было накоплено народом за сотни лет. Это понимали создатели нашего лицея, поставившие целью воспитать будущих педагогов, чтобы следующим поколениям детей «было у кого потом учиться».

За годы, что прошли со времени создания лицея, нам удалось сформировать воспитательную систему, главный результат которой – выпускники. Многие из них, поверив нам, связали свою жизнь с педагогикой. Их я с гордостью называю коллегами.

Мои ученики ведут в школах и колледжах города уроки литературы и математики, истории и физкультуры, английского, французского и испанского языка, работают логопедами, участвуют в конкурсах вожатского мастерства, создают концептуальные детские сады и детские лагеря, читают лекции в вузах.

Для меня как учителя и человека дорого то, что лицеисты первых выпусков, став родителями, доверяют нам самое ценное – своих детей.

И я радуюсь и горжусь, когда в учительской на перемене встречаются три учительских поколения: мы, стоявшие у истоков лицея, наши ученики, ставшие здесь учителями, и выпускники последних лет, пришедшие на педагогическую практику в родные стены.

Не прерывается связь времен, а значит, будет "у кого потом учиться".