Сказкотерапия

Для ребенка чтение сказок – самая обыкновенная вещь. Но на самом деле, сказки – это вещь необыкновенная…

Сказки учат нас слушать другого человека, различать добро и зло. Сказки расширяют детский кругозор, развивают внимание, мышление, память, учат преодолевать жизненные трудности и находить выход из самых сложных положений.

Кто-то вырос на старых добрых сказках, кто-то с современными героями, но нет в мире ребенка, который не слышал бы хоть одной самой короткой сказки…

Вовремя рассказанная сказка поможет ребенку справиться с какой-либо проблемой: лучше засыпать, забыть свои страхи, побороть агрессию. Сказка может помочь направить энергию ребенка в нужное русло – на творчество и самопознание.

Что такое и зачем нужна сказкотерапия?

Что выберет ребенок: нудные нотации или сказку? Выбор очевиден. Хотя сказка и не навязчива, она не учит напрямую, а лишь предлагает образы, важная информация усваивается сама по себе, незаметно.

Наша задача – правильно подобрать сказку, с нужным нам смыслом, актуальной целью.

Вообще же, сказкотерапия – это один из психологических методов, а также один из способов передачи опыта и знаний о духовной сущности человека, о социальной его реализации. В сказкотерапии есть и педагогическая нотка, воспитательная система. Сказкотерапия – самый древний психологический и педагогический метод.

Все мы понимаем, что первоначально все знания передавались устно, то есть посредством легенд, былин, мифов, и, конечно, сказок. Сказки присутствуют у всех народов: есть сказки русские, есть казахские, есть английские или французские… Есть восточные, есть европейские… Но сказка – это еще не сказкотерапия. Хотя, безусловно – это ее основа.

Чаще всего сказкотерапия применяется в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными в себе детьми. Хотя этот метод не имеет возрастных ограничений и возможно его применение даже в работе со взрослыми, нас сейчас интересует его применение в работе с детьми дошкольного возраста. Как говорит одна из известных сказкотерапевтов: «Сказкотерапию можно назвать “детским” методом потому, что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека».

Какие виды сказок используются в сказкотерапии?

• Развивающие и обучающие сказки, позволяющие ребенку накапливать опыт об окружающих объектах и явлениях, правилах поведения в различных ситуациях (общественных местах и по отношению к людям разного возраста), овладеть письмом и чтением. Например, к этой группе относятся сказки, в которых могут быть одушевлены цифры и буквы.

• Народные художественные сказки, способствующие воспитанию нравственных и эстетических чувств: взаимопомощи, поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др. Так, в сказке «Репка» ярко отражается то, что помощь и поддержка других людей позволяют достигнуть цели, которая не по силам одному человеку.

• Диагностические сказки, позволяющие определить характер ребенка и его отношение к тому, что его окружает. Например, если девочка отдает предпочтение сказкам, где главным героем является зайка-трусишка, то можно предположить, что она достаточно застенчивая, спокойная и, возможно, боязливая.

• Психологические сказки создают специфические условия для ребенка, которые способствуют преодолению вместе с героем общих страхов, адекватному переживанию чувства неудачи и победы, обретению уверенности в себе и др.

• Отсутствие злых героев, конфликтных ситуаций, борьбы добра со злом позволяет еще одной группе сказок - медитативным сказкам, создать атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снятия напряжения и возбуждения.

Правила организации сказкотерапии для дошкольников:

• Простое прочтение сказки не несет в себе терапевтической нагрузки. Следует обыграть, проинсценировать, тщательно проанализировать, сделать оценки и выводы по ее содержанию;

• Содержание сказки должно соответствовать возрасту, потребностям и возможностям ребенка;

• Содержание сказки и используемые методические приемы по ее анализу должны в полной мере решать поставленную задачу;

• Передача ребенку знаний, правил поведения, сглаживание конфликта в процессе знакомства с содержанием сказки и его анализом должно проходить в уместной, ненавязчивой, дружеской и искренней обстановке;

• Знакомство ребенка со сказкой должно быть дозированным. Сначала это может быть просто рассматривание иллюстраций к сказке и знакомство с ее героями. Затем описание и анализ поступков героев. После чего выражение своего отношения к героям сказки и их поступкам, а также определение правильной модели поведения.