Анализ урока, Крайняя Наталья Владимировна

Самоанализ урока русского языка

3 класс

Тема: «Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//c (раз-//рас-, из-//ис-, без-//,бес-)»

В классе обучается 26 человек, все учащиеся присутствовали на уроке.

Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию по учебнику «Русский язык» , 3 класс (1 часть ), авторы С.В. Иванов., А.О. Евдокимова.,М.: Вентана-Граф, 2013.

Тип урока: изучение нового материала.

На данный урок были определены следующие цели:

Цели:

образовательная:

• расширение языковой эрудиции учащихся;

развивающая:

• развитие орфографической зоркости учащихся, познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти;

воспитательная:

• содействие воспитанию интереса к предмету, самостоятельности, аккуратности, содействие укреплению и сохранению здоровья учащихся,

• воспитание культуры общения на уроке, умения слушать других.

На уроке использованы следующие методы обучения:

1. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.

2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, объяснение, рассказ, практическая работа.

3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, изучение нового материала, закрепление, физкультминутка.

4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

5. Методы стимулирования и мотивации к учению: создание ситуации успеха.

6. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: фронтальный контроль, индивидуальный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексия.

Для эффективной реализации целей и задач урока были использовано следующее оборудование и оснащение урока:

Информационные учебно-наглядные пособия:

• презентация к уроку для учащихся по данной теме

Технические средства информации:

• интерактивный комплекс “SmartBoard” с программным обеспечением WindowsXР и программа MicrosoftOffice-PowerPoint.

Учебно-наглядные пособия для выполнения практических заданий:

• разноуровневые карточки с заданиями.

  Свой урок я выстроила так, чтобы один вид деятельности учащихся сменялся другим - это позволило мне создать работу  на уроке динамичной  и не утомляемой - это воспитывает коммуникативные и регулятивные отношения:  диалог идет между: ученик — учитель, ученик — ученик.   

Урок начался с организационного момента, который помог создать доброжелательную атмосферу, настрой на продуктивную работу, учащиеся очень активно и быстро отвечали на вопросы. Дети сами попробовали определить тему урока, так как им была дана маленькая подсказка. Прослеживалась четкость, последовательность этапов урока. Так же на уроке велась словарная работа, где дети активно подбирали родственные слова и придумывали предложения. Я считаю, что с помощью этого задания они могут показать, как они умеют строить предложения и выразить свои чувства и эмоции. Мной использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности: постановка проблемных вопросов и использование новых информационных технологий. На уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера, ребята с удовольствие работали в парах и индивидуально. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе делались выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания, а так же уважать и выслушивать чужое мнение. Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.